论文：浅谈幼儿园多媒体教学中的主导—教师(3)

　　2.热衷多媒体形式教学，忽视教师本身的主导作用。

　　众所周知，多媒体教学首先要进行多媒体课件制作，课件的质量会直接影响到教学的效果。然而，课件做好了也并不等于课就上好了，教师仍要通过自己的语言、表情、动作等手段，多方面影响幼儿，根据幼儿的反应，灵活而又有针对性地处理问题、开展教学。课上的操作技巧也能直接影响活动的效果，教师如果不熟悉操作过程，就容易出错，甚至会给整个教学活动大打折扣。记得刚工作的那年，幼儿园开展赛课活动，看着许多教师使用多媒体，我也制作了一个课件作为整个活动引导部分，可是由于太紧张完全忘记了，最后才来演示课件。结果出来，虽然课件制作精美但成为了整个活动的败笔，非常多余。也有许多新教师整个活动就是让孩子观看课件，面无表情的提一些问题，活动就结束了，并不能达到预期目标，多媒体也就失去了运用的价值。并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，运用时要根据教学的目的和内容，该用时慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解时间和幼儿的思维活动时间。

　　综上所述，多媒体的运用是教育现代化的必然结果，是每一位教师必备的基本能力。随着教育科研与实践的不断深入，多媒体教学在幼儿教育中的运用逐渐普及并更加多元化，这自然也就对我们幼儿教师提出了越来越高的要求。我们需要不断的提高自己各方面的素质，科学合理地实施多媒体教学，使它真正为幼儿教育服务，促进幼儿教育现代化的发展。只有这样，教师才能更好的成为多媒体教育教学的主导力量。