论文：浅谈幼儿礼仪教育的几点做法(2)

　　实践证明，幼儿自己制定的游戏规则容易接受，因此在其他的角色游戏中也常采用这一方法，让孩子自己来制定、完善游戏区域规则，如商定如何参与他人的活动、如何轮流等待、如何请求他人的帮助等礼仪规则。如银行的"一米线规则"、宝宝幼儿园的"上课不插嘴、要举手发言"，"我型我秀"剧场的"观看演出，保持安静；不吃零食，不随便走动；演出结束，鼓掌致谢"等。我们还将规则绘成图画贴在游戏墙上，时刻提醒幼儿。因为这些区域规则是孩子自己亲自制定的，所以在活动中他们会更好地去遵守。

　　三、提供游戏材料，保证活动成效

　　游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，丰富而适宜的材料，不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，它直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中提高各种能力。

　　因此我们在游戏区域提供一些半成品材料，如在"我型我秀"的表演区，我为幼儿提供幕布、舞台、录音机、磁带和表演用的各类半成品服装道具，丝巾、头花、发夹、彩带、彩纸、头饰、剪刀、双面胶等，再引导幼儿参与创编一些礼仪的情景剧，如在车站排队等候上车、在公交车上给老人让座、关心摔倒的小弟弟、小妹妹；引导幼儿根据近日的故事主题进行相关的表演活动，在游戏的过程中，学习相关的礼仪知识，如观看礼仪、表演结束后"有序整理、物归原处" 等礼仪。游戏材料保证了游戏的顺利进行，从而学习到更多的礼仪知识。

　　四、深化游戏内容，增强合作意识

　　游戏是幼儿开展交往活动的途径之一，在游戏的过程中，幼儿之间难免会发生矛盾，因此，如何面对这些矛盾，学会处理和协调同伴之间的关系，学会与同伴合作、友好相处，角色游戏是一个很好的平台。

　　如在"娃娃家医院"中，幼儿大都通过协商来分配角色，但也有部分幼儿在分配角色时发生摩擦。一次"娃娃家医院"的两个幼儿都想做医生，没有人愿意做挂号员，询问原因，才知道医生可以开刀，可以拿听诊器，发挥的自由度比较大，而挂号员只是在卡上写个字就行了，没有可以变换的。为此两个孩子争的不可开交，互不相让。我见了，便以病人的身份问他们："你们都想当医生，可病人先要挂号，没有挂号员怎么办"。最后两人商定以猜拳定输赢，胜者优先选角色，其中做医生的小朋友大度地说：我先做医生，一会儿我们交换。就这样两个男孩经过协商，很快地解决矛盾。为了让挂号员的幼儿不感到工作单调，我以病人的身份提醒挂号员询问病人什么地方不舒服，要看什么科，挂号卡上记号是否一样？挂号员马上明白了，认认真真地在挂号卡上画上看什么病的符号，同时热情询问来看病的病人，并指点他们看什么病找哪个医生。"我"也时常找出一些问题让他帮着解决，更让人惊喜的是当没有病人来看病时，他还去帮医生给病人打针、配药去了。在角色游戏中，他们感受到了合作的愉快。

　　由此可见，幼儿始终以自我为中心，他们只在意自己的想法和需要。但正因为有了这些想法及产生的矛盾，才使他们尝试通过协商解决问题，学会与他人合作，友好相处，同时也给了我们教师一些启示，在游戏中，当孩子对某一类角色不感兴趣时，我们教师要善于帮助孩子丰富和深化游戏内容，拓展游戏空间，使孩子对这一游戏能产生新的兴趣。

　　角色在游戏过程中转换，礼仪在角色转换中生成，为幼儿提供一个宽松的成长环境，让角色游戏快乐幼儿每一天，让礼仪知识从小扎根于孩子心中，这应该是我们幼儿教师的神圣职责和不懈追求。