论文：试论多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用(2)

　　三、此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。我是利用多媒体边讲故事边提问，老师的提问，立刻引起幼儿仔细观察，孩子们争先恐后地回答。给孩子们足够的时间，让他们自己根据动画课件，构思、讲述故事情节，这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。  五、运用多媒体突破幼儿文学作品教学的难点。  幼儿园文学作品学习活动，是从一个具体的文学作品教学入手，围绕这个作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼儿提供全面的语言学习机会。而运用多媒体辅助教学使教师在教学过程中能突出教材重点、突破教学难点，让幼儿能较容易的接受，达到知识的迁移。为了让孩子们能更真实地体验、看到动物们保护自己的方法（恰恰有许多动物保护的方法是一个过程、动作，仅一张图片是不够的），我运用了多媒体的动画效果。譬如，壁虎断尾自救，场景是壁虎断了尾巴向上逃走了，而尾巴还再原地动弹吸引敌人。通过壁虎的几个简单的动作，马上就突出重点解决了问题。可见，多媒体在该活动中发挥了重要作用，它使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显、具有动感，使幼儿易于理解和把握。  总之，幼儿园幼儿语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程的不断创新。教学实践使我体会到，在幼儿语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，为幼儿

　　的思维创造了良好的氛围，

　　大大缩短了教育周期，

　　促进了幼儿主动学

　　习和个性发展，

　　是推动幼儿自身创造性素质生动、

　　活泼、

　　积极发展的

　　有效途径，使活动教学焕发出了生命的活力。

　　参考文献：

　　[1]

　　《利用多媒体是计算机技术发展的必然趋势》

　　外语电化教育

　　2002.2

　　[2]

　　《教育论文汇编》

　　学苑出版社

　　2001:

　　浅谈电教手段在语言教学中

　　的运用。