论文：浅谈幼儿教师教育教学基本能力

　　摘要：学前教育是整个教育的基础。学前幼儿教师担负着全面培养幼儿的教育任务。关心学前儿童身心健康，促进学前儿童和谐、乐观发展是摆在幼儿教师面前的一项基本任务。幼儿教师只有不断提高自我素质及能力，坚持自主学习，积极开拓性地开展幼教工作，以学前儿童为本，树立为幼儿服务的良好理念，从而使幼儿教师为社会服务的公众形象不断得到提升。

　　关键词：幼儿 教师教学 能力

　　随着幼教改革的不断发展与深入，对幼儿教师的专业要求也越来越高，除了要具备一定的弹、唱、跳、画、说等专业技能和专业教育理论之外，观察、记录、分析幼儿活动、设计组织幼儿教育活动及教育科研能力，是新时代幼儿教育对幼儿教师的专业素质的要求。为了达到这个要求，铸就高素质的幼儿教师，设计教学活动、说活动、说活动反思、评活动这是一名合格教师应具备的基本的教育教学能力。

　　一、教学活动设计

　　（一）教学活动设计的含义

　　教学活动设计，是指教师在活动前的准备工作。包括研究教材，研究幼儿，查阅资料，设计方法，形成教案几个方面。它是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和幼儿学习方式的体现。

　　（二）怎样进行教学活动设计

　　1、明确教学活动设计从哪些角度思考

　　2、具体分析

　　1）对幼儿的分析

　　（1）思考孩子的年龄特点

　　为什么我把对学习者的把握放在第一位，因为我们教学主要服务于教育对象，我们的教学成果最终作用于幼儿。所以我们选择教学内容时一定要想这个活动是不适合我们班孩子的年龄，在我们日常进行教材使用时，我们要思考，教学参考提供的内容，是否适合你班幼儿年龄水平。（小班的三个年龄段）

　　（2）思考本班孩子发展的实际

　　教材是固定的，对象是可变的。同一个过程不适合全天下3岁的孩子。老师要了解本班孩子这心理发展、前认知水平、现阶段需要的发展，对内容进行相应调整，这是备课最重要的。

　　2）对教材的分析

　　（1）分析教材内容

　　首先，拿过教材首先要通读教材，对教材内容初步了解。明确活动是哪个领域哪个范畴的教学活动。回顾，对于这个内容本年龄段幼儿要达成的目标是什么。

　　第二，分析活动内容，这节活动要让你教什么，让你教的内容，对于你们班孩子来说，是否可以接受，通过这个内容的学习，孩子可以得到什么发展，或是学到了什么新的知识或技能，这些都是你在备课时应该考虑的问题。

　　（2）确立教学目标

　　教学目标是指教学活动预期所要达到的结果，它规定了教学的主攻方向，是整节活动的出发点和归宿。

　　制定教学目标是，要考虑三个层面

　　第一、从确定的角度考虑-以幼儿为主体确立目标，把"我"当成老师，而非你让幼儿怎样来做。

　　第二、从确定的维度考虑即认知、技能、情感。

　　第三、从使用的词汇考虑。这个词汇是的使用，也是检测教师教学活动的依据。学会、初步掌握、能够掌握、理解、模仿、创编，提出的词汇不同，对教学结果和幼儿学习结果的检测是不同的。

　　制定目标把握四个原则：

　　一要具体，--单一、可操作、便于检测。

　　二要明确，--三维目标清晰到位

　　三要适宜，--能够在一节活动中完成，并且适合幼儿的发展

　　四要全面，--能够整合多个领域

　　（3）重难点的确立

　　教学重点，是教材中最基本、最关键的内容。也是你这节活动需要幼儿掌握得部分。

　　教学难点，是老师在教内容的过程中，幼儿不易理解、掌握的部分。

　　确立重点难点要做到两看：

　　一看教学内容，根据目标确立重点、难点。二看幼儿。幼儿是学习的主人，确立重点、难点一定要分析幼儿原有的前认知水平，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等。老师要准确把握活动的重点和难点

　　（4）活动准备

　　活动的准备，对于活动的成功与否有着很重要的作用，它是帮助幼儿理解、学习、掌握知识或是发展能力、抑或是激发兴趣非常重要的手段，也是解决教学难点的策略之一。

　　包括两方面的准备：

　　精神准备：包括教师、幼儿前期学习知识和经验的准备；环境的创设等

　　物质准备：活动材料的准备，包括信息技术手段的准备、教具、学具的准备等等。

　　（5）教学过程的设计

　　教学过程的设计是完成一节课非常重要的环节，因为这里涵盖着教师的教法和幼儿的学法，同时也能体现出教师的教育思想、教育观念和教育行为。教法与学法不是空穴来风，而是根据你的教学内容、教学目标、教学重点、难点以及教学准备而来的，通过你的教学策略，运用教学材料，突破重点、分散难点，最终达成教育目标，完成教学内容。俗话说："教学有法，教无定法"教学过程的设计，要具体情况具体分析，没有最好的教学，只有最适宜的教学。