论文：浅谈图示教学法在幼儿音乐活动中的应用(3)

　　（二）．关注幼儿兴趣，满足幼儿的情感需要在图示教学活动，能激发幼儿学习的兴趣，获得情感上真正的快乐。兴趣是最好的老师，能带领孩子们在音乐活动中去寻找快乐，创造快乐。在图示教学活动中，多媒体课件能将孩子们带入虚拟的情景中自主探索获得信息和经验，得到愉悦的情感体验。"线形"图示法和"图片"图示法能帮助幼儿更好地理解歌曲内容，滑稽的图片、夸张的线条足以让幼儿满堂欢笑。所以，在音乐活动中应关注幼儿的兴趣，巧用多元"图示"教学法能让音乐活动更精彩、更有生命力。

　　（三）．利用"图示"教学法进行"因材施教"在音乐活动中，不难发现总有一部分幼儿老当配角，处于一个被动的地位。那些发展水平较高的幼儿经常有机会表现，而能力相对弱的幼儿往往因为自卑而不敢表演。如果，我们任其自然发展，这部分幼儿不仅失去了发展提高的机会，还可能产生一定的心理问题。因此，可以用"图示"教学法来化解这个问题，在音乐活动中，尽量应用各种适宜的"图示"教学法把学习内容简单化、情景化、生活化、游戏化，让幼儿在宽松、自由的环境下学习歌曲。"图示"教学法能把更多的机会留给那些胆怯的、没有机会表现的幼儿，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与音乐活动，满足每个幼儿自我表现的需要。

　　参考文献：

　　[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[2]《学前教育课程指南》

　　[3]《学前儿童音乐教育》许卓娅  人民教育出版社  1996年[4]《幼儿园集体音乐教育活动中的心理调节》许卓娅