论文：浅谈家庭教育环境对婴幼儿心理的影响(2)

　　3、溺爱型

　　由于现在的家庭教育模式是"4、2、1"，即指四位老人、两位家长、一位婴幼儿，导致对婴幼儿过分宠爱。大多数的独生子女，在不同程度上存在着任性、脆弱、依赖的弱点，这与父母对独生子女的溺爱、娇惯是分不开的。在婴幼儿时期，溺爱型的家庭，一味的顺从孩子，婴幼儿就是他们生命的主心骨，特别是四位老人对待婴幼儿的宠爱态度更是十分明显，婴幼儿说什么，他们就做什么，有人开玩笑似的说"就算是天上的星星月亮，恐怕老人也会想尽办法把他们摘下来给孩子"，这样的家庭环境造成婴幼儿缺乏合作能力，以自我为中心，将来不能很好的适应社会生活。

　　4、放任型

　　婴幼儿时期，孩子就像是一个未成形的泥巴，而父母便是捏泥人，家庭教育环境便是父母的一双手，要想雕成一件完美的艺术品需要父母的共同合作。放任型的家长便把这些因素都统统扼杀，不管婴幼儿的成长、健康、教育、环境因素，孩子遇到问题不是认真帮助解决，而是一味地责骂，唠叨，致使婴幼儿的心理遭到摧残。

　　在如今的社会中，属于以上单纯教育方式的家庭不是特别突出，有大多数的家庭教育属于混合型，他们的教育方式包括两种或两种以上家庭类型的特点，矛盾的想法致使很多家长不知如何教育婴幼儿，所以就产生一种遇事就事的态度，没有一贯的教育风格，只能凭自己的感觉去与孩子相处。

　　(三)父母的自身素质

　　家庭是婴幼儿成长的摇篮，父母是婴幼儿的第一任老师，一个人一生中的许多"第一"都应该是从家庭、父母那里得到的。家庭环境对孩子的心理发展有着重要的影响，父母的行为会潜移默化地影响孩子，所以父母的自身素质对婴幼儿的心理影响最为重要，有些父母成天只顾着自己的工作，遗忘婴幼儿的心理教育，认为只需提供优越的物质基础便是对孩子最好的教育，然而现实中的种种例子说明这样的做法是不正确的，例如："我爸是李刚"之案、李双江之子之案，他们的父母给予他们最好的学校教育，最好的家庭物质条件，可偏偏缺少了那一份专属于父母的教育，致使孩子的成长过程中，产生畸形的心理，也带给社会不良的影响。

　　三、对婴幼儿家长提出的建设性意见

　　（一）提高自身素质

　　爱是父母的天性，也是教育的基础。家长要通过无私的爱去感化孩子，要针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育，既不拔苗助长，也不放任自流；既不一味地溺爱、放纵孩子，也不过分地限制、压迫孩子。只有将感情与理智相结合地施爱，孩子才能健康成长，否则会造成孩子心理障碍。

　　婴幼儿要成为一个天真的、富有爱心的人，必定是从家庭爱的教育中成长的，一个充满爱的家庭环境中，父母对婴幼儿进行耳濡目染的教育，对婴幼儿的发展起着关键左右，在家庭这片沃土中，父母给予爱的养分，注入肥沃的泥土，婴幼儿得到关心和呵护，获得爱的尊重的体验，才会培育出最美的花朵。

　　（二）理性施爱

　　研究表明，父母对幼儿的早期情感和行为习惯起着重要作用，因此，稳定的教育环境可以促进婴幼儿心理的健康发展。一个健康的家庭，父母双方应该彼此相爱，热爱孩子，关心孩子的兴趣、能力和志趣，愿意设法帮助孩子，使他了解父母。家庭成员之间能互相尊重爱护、以理相待，为人处世通情达理，使家庭气氛安定和睦、融洽温暖、民主平等、愉快欢乐。但想要促进儿童心理健康，仅有良好的家庭人际关系还是不够的，还要形成最佳的亲子关系：父母要和孩子一起游戏，一起学习，发展共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间的了解。父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好，给他一定的自主权利，决定与选择事情；有些事情可以和孩子商量，征求孩子的意见。

　　（三）创设和谐的家庭氛围

　　和谐的家庭氛围有利于促进幼儿心理健康发展，父母关心爱护婴幼儿，提供良好的物质需要，满足合理的精神需求，在一定程度下为婴幼儿的发展奠定基础。良好的家庭氛围需要家长与婴幼儿共同建设，相互沟通，相互了解；家长要做孩子的知心朋友，构架平等的家庭桥梁；家庭成员之间相互尊重，没有地位之分；给予婴幼儿一定的发言权，允许其选择自己喜欢的事物，最好以一种"不予以打扰"的心态默默地关注婴幼儿的成长，营造和谐、沟通、尊重的家庭氛围以促进婴幼儿身心发展。

　　总之，不同类型的家庭的不同教养态度和教育方式对儿童的个性品质、心理素质的形成有着不同的影响。父母是家庭教育的主心骨、顶梁柱，是孩子言行举止的示范者、待人接物的指导者、孩子成长的责任人，因此有责任去构建良好的家庭教育环境，掌握科学的教育态度和方式，创造民主、和谐、平等的融洽气氛，使儿童身心健康发展。