论文：农村幼儿早期教育现状的调查(2)

　　3.农民经济收入偏低 在我们农村多数家庭以务农为主,农民的经济收入并不高,幼儿教育不属于义务教育,每年四 千元左右的学费相当于一位家长的年收入,是农村老人两年的养老金。虽然家长有望子成龙、 盼女 成凤的美好愿望,但由于家庭困难,家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱,还不如,将孩子留在家 自己带,还能省下不少的钱。

　　4.路途遥远,接送不便 我们农村地域广大,幼儿居住地比较分散,而每个乡镇只有一两个幼儿园,幼儿来园路途遥远, 家长接送不方便。 5.隔代教育现象增多 随着时代的发展,现在的许多家庭中由于孩子父母的工作关系一些年青家长自己的工作繁忙, 孩子往往一出生就交由爷爷、奶奶照顾。农村"隔代教育"现象日渐增多。与孩子的父母相比较 而言,虽然老人在抚育隔辈人方面有好的教育传统、高度的责任感、浓厚的爱、丰富的知识、经验 和充足的时间,但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响,又有着一些消极因素:易溺爱、放纵、 "言 听计从";封建家长作风,"一切由我说了算";思想保守和僵化,常用老规矩、老方法对待孩子; 用静态方式来抚养孩子。由于年龄和体力的关系,老人喜欢孩子安静地活动,限制孩子的跑、跳, 教育方式相对比较封闭。 从我国幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看,如果仅仅依靠托幼机构的力量,是难 以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的,这就要求我们必须开展并加强幼儿园、 家庭与社区之间 的合作,"必须动员全社会的力量,挖掘当地人力、物力资源,采取多渠道、多形式,提供与当地社 会、经济、文化发展相适应的保育和教育、以满足学前儿童发展及家长教育子女的需要。"如果

　　政府能把婴幼儿早期教育纳义务教育范畴,相信我们的早期教育会有更好的发展。

　　参考文献

　　[1] 冯晓霞等 《幼儿园教育指导纲要(施行)》解读 江苏教育出版社 2002 年 4 月第一版

　　[2] 李生兰《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》 华东师范大学出版社 2003 年版

　　[3] 李生兰《学前儿童家庭教育》