论文：浅谈幼儿舞蹈教学中情感的作用(3)

　　在幼师学生的眼中，世界是五颜六色的。由于舞蹈来源于生活而高于生活，所以他们随时都有旺盛的激情，时刻准备着去发现，去欢呼雀跃。所以为了让孩子轻松掌握这些枯燥的技能，我就采用了游戏的方式进行训练，同时也可借助故事、儿歌、情景表演等来培养孩子的喜怒哀乐的表达。另外教师注重舞蹈的情感分析与引导。使孩子有了一定的表达情感的基础之后，我再在舞蹈教学中把动作和情感统一起来，让每段舞蹈都有自己所要表达的思想感情，都有与其相符合的情绪。

　　三、结束语舞蹈艺术的核心就是用展现美感的方法来引发情感上的共鸣，只有在良好的心态和情感的支配下，才能完全融人舞蹈的意境，把舞蹈的思想感情充分的表达出来。在教学的过程中要坚持鼓励和诱导相结合的原则，要努力排除学生学习舞蹈的心理障碍，克服学生的畏难情绪，提高他们学习舞蹈的信心，同时这也也是是激发学生学习兴趣的重要手段。但是由于各种原因，每个学生的水平不可能绝对的平衡，所以要使学生能够保持良好的学习兴趣，就必须因材施教，特别是对那些学习态度较好然而基础较差的学生，应当多鼓励多诱导，保持他们的学习热情，并及时肯定他们每一点的进步，使他们获得力量和信心。

　　因此，在幼儿舞蹈的教学过程中，既要展现舞蹈艺术的魅力，引发学生学习的兴趣，又要能圆满的实现教学目标，只有在教学中利用好情感因素这一重要工具，才能解决好教与学的矛盾，促进学生身心的健康发展。

　　参考文献[1]张德绣.教育心理学研究[M]．北京：裁育科肇出版社．1981[2]王正伦.素质教育与学校体育现代化田[M]．北京：素质教育与体育新世纪出版社，2000[3]葛忠泽.试论培养舞蹈学生想象力［J］.艺术百家，616[4]张国舫.建立和谐师生关系，促进学生个性健康发展田[M].天津：天津教育．出版社2006[5]杨仲华，温立伟．舞蹈艺术教育[M]．北京：人民出版社，2003