论文：混龄教育发展幼儿交往能力的研究(3)

　　幼儿园可利用园内不同年龄幼儿共同生活这一特点和优势编制混龄班, 通过有目的有计划的混龄活动, 为解决独生子女同伴群体缺失问题作出积极的努力。混龄活动的组织开展应从促进幼儿交往能力发展的木的出发，有针对性地选择活动能够的内容，幼儿的交往能力是在活动实践中获得发展的，教师要积极为孩子创造与同伴进行交往的机会，在活动内容的选择上，教师应有意识的多设置一些需要相互合作、分享、谦让的活动内容，促进合作、分享、谦让等行为，达到习得交往技能、促进交往能力发展的木的。教师还应根据不同年龄层次幼儿的年龄特点和幼儿交往能力的差异设置不同的游戏内容，以促使每个幼儿在不同水平上得到不同程度的发展。混龄活动的组织形式应有多样性和灵活性，教师在开展活动时应注重避免活动的复杂单一，可尝试开展各种形式的活动能够，如混龄的学习活动、游戏活动、生活活动等，尤其是混龄游戏活动的开展更可以是多种多样的，体育游戏、角色游戏、建构游戏、外出参观等都可以作为混龄活动来组织开展，以吸引幼儿的参与爱好。

　　参考文献：

　　[ 1 ] [ 2 ] [ 4 ]任代文( 主译校) . 蒙台梭利幼儿教育科学方法[ M ] . 人民教育出版社, 2001.

　　[ 3 ]唐淑, 虞永平. 幼儿园班级管理〔M〕. 南京: 南京师范大学出社,2005:244[ 5 ]  王滨. 幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究[ D] . 华东师范大学, 2004 年度硕士学位论文.