论文：浅谈小班故事教学中几点新尝试(2)

　　可见，动画片类图书在幼儿园中数量有限，利用率低，未发挥到应有的作用，与教师的期望存在一定的距离。

　　2．教师为幼儿选择动画片类图书的依据

　　在选书依据上，教师首选的也是科普知识类以及与儿童生活相关的动画片类图书。由于这两类书比较适合教师组织集体的阅读教育活动，可以与常识和故事等联系起来；其次则是充满了幻想的经典童话故事和充满童趣与幽默的故事，这类故事较适合一对一的阅读，及幼儿的自主阅读，并以审美欣赏和娱乐为主，对教师的阅读管理和组织要求降低，成为教师的次选；此外，带有英雄主义色彩的打斗故事，教师均无一例外地排在最后。说明这类动画片故事走入集体教育活动无法得到教师的认同。

　　3．教师对一些打斗情节较多的偏暴力动画片图书的态度

　　教师对此类动画片的反应与家长类似，均持反对态度。其原因主要有"暴力打斗对幼儿起到的是负面影响"、"幼儿的分辨力和自控力较弱，易受诱导"、"影响幼儿的心理健康"这几个方面。由此可见，教师在幼儿选择动画片类图书上存在较强的偏向性。

　　（三）家长与教师对此类图书态度和利用情况的综合分析

　　1．家长和教师对此类图书本身基本持肯定态度。

　　这可以从家长满足幼儿阅读此类图书的欲望，以及教师肯定可以用此类图书组织阅读教学中看出。说明这类书本身存在一定优势，如其人物、形式、情节均来自于幼儿熟悉的动画题材，根据纯粹接触效应理论，接触的次数越多越会产生情感上的偏好。同时，这种偏好的影响减少了许多认知阻碍，有利于幼儿在兴趣和乐趣中理解、记忆、再现、表达。这也是动画片转化为图书所具有的最独特的优势所在。

　　2．在选择动画片图书的依据与标准上，教师与家长的一致性较高。

　　首先考虑的是此类图书的教育实用功能。家长认为此类书能教给孩子一个道理；而教师则认为此类书有助于组织教学活动。因此，选书时家长和教师均不约而同地将幼儿的真正喜欢与否放在了第二位，甚至有的家长和教师认为幼儿年龄太小，"无所谓好坏喜欢"或"只要提供的材料他们都喜欢"，这就在一定程度上忽视了幼儿的个人情感因素，而过分强调成人的干预。这也难怪有的家长认为，有些动画片图书"平淡无奇，浅显简单，无教育意义"，而孩子们却"津津有味，乐在其中"了。

　　3．家长和教师对带有暴力倾向的图书基本持排斥否定的态度。

　　家长和教师否定的理由也有一定的合理性。根据班杜拉的社会性观察学习，幼儿的模仿性很强，很容易受到其他刺激的正面或负面的影响，因此让幼儿看这一类的动画片及图书确实存在一定的危险性。此外，动画片本身的制作过程也存在一定的问题。动漫制作在内容选择和教育引导方面未进行很好的把关，使其偏向于成人打斗游戏的场面，而在一定程度上忽视了年幼观众及阅读者的心理发展因素。

　　但同时，我们应当采取教育理性的态度，不能对这一问题的定性过于严重，甚至达到"埋下战争的隐患，不利于和平友爱团结"的高度。实际上，现实生活中的阴暗面确实存在，幼儿也无法生活在真空当中，适当接触未必有害。况且成人通常会夸大这些"暴力倾向"对幼儿的负面影响。因为在幼儿看来，"惩恶除暴"是自然而然、天经地义的。根据精神分析理论，这同时也是一种心理压力的宣泄和补偿，适当接触并对幼儿加以引导有利于疏导幼儿的不利情绪，反而对其心理健康有很大的好处。

　　四、建议

　　（一）选择动画类图书应当更多考虑幼儿自身喜爱的因素。

　　由于在个性、性别、能力倾向、认知风格、学习风格上的不同，幼儿均有自己所偏好和习惯的动画片图书。比如喜欢"奥特曼"的大多是男孩子，而女孩则倾向于选择"白雪公主"、"宠物小精灵"一类。因此，家长和教师选书时，应当考虑到幼儿的个别差异。不能因为某一类动画片类图书具有较强的教育价值和应用价值就将其强加给幼儿，这种忽视幼儿自身情感因素的做法，只能增加其反抗和抵触情绪，从而不能有效配合阅读，这种动画片图书的实际价值也随之降低。

　　（二）充分发挥此类动画片图书的优势引导幼儿更有效地阅读。

　　家长和教师在运用此类图书时，不应当将阅读的重点放在故事的理解上。因为幼儿通过观看电视能够获得更加深刻的理解和记忆，如果这类图书仅仅起到了一个理解故事的辅助作用，其实际意义就降低了。这类图书的优势在于利用幼儿熟悉的形象传递新的信息和知识，起到一个沟通幼儿已知认知结构和建立新的认知结构的桥梁作用。因此，教师和家长在引导的过程中应当将重点放在运用这些书中有价值的信息，帮助幼儿迁移到新的知识上去。如《淘气蓝猫3000问》就很好地利用了蓝猫这个形象传递多种信息。

　　（三）对具有"暴力倾向"的动画片图书应正确对待、合理引导。

　　我们应当尊重幼儿喜欢的图书，不能完全排斥，从中找出积极合理的因素加以引导。正确对待打斗等情节，从"除暴安良"的角度去引导幼儿，而不是使其简单模仿暴力行为。也应让他们知道，虽然武力并不能解决所有问题，但有些问题必须用武力解决。同时从心理健康角度出发，应当给幼儿一个补偿和宣泄内心不利情感的机会。