论文：让角色游戏走进每个区角(2)

　　五．"让角色游戏走进每一个区角"的实践

　　（一）我们创设角色性区角的原则

　　1.  以主题课程为主线，构建角色性区角的架构。

　　《体验 交往 探究》课程是一个具有生态式教育思想的课程，它侧重于活动的过程，用三个纬度串联起了每一个主题。要让"角色游戏走进每一个区角"，就需要改变以往区角创设的模式，打破领域的格局，从"计划"开始，重新设计区角活动。以大班下册主题活动《书的世界》为例，表一为传统的区角创设计划，表二是以"角色游戏走进每个区角"为宗旨制定的区角计划。

　　从上述两表可以看出，角色性区角不仅可以涵盖主题课程所要求的活动，而且可以充分发挥角色游戏的作用，使幼儿在多方面融合地发展。

　　2.  "角色"的确立既要符合幼儿的现实需要，又要满足幼儿长远发展的需要。

　　图书角是幼儿园里常见的区角，在这里有老师为小朋友准备的各种书籍。虽然，老师有制定相应进图书角的规则，但活动时难免会看到小朋友不能很好地遵守规则的现象：看书的时候大声喧哗，看完书随意摆放，对破旧的书籍不闻不问……最后还是要老师或阿姨进行整理。针对这个现象，我园老师把图书角真正开成"图书馆"，让孩子不是带着区牌进区角，而是带着角色进区角：有的孩子扮演图书管理员，有的孩子扮演图书馆清洁员，有的孩子扮演读者。在大家游戏的过程中，有一位"读者"唱起了歌，另一位"读者"提醒他：这是图书馆，要保持安静，是不能唱歌的。有一位"读者"看完书后胡乱将书一塞，也受到了"图书管理员"的批评和教育：书要轻拿轻放，要放回原来的位置。阅读区的环境在孩子们的努力下越来越好了，孩子们的责任感越来越强了，不需要老师或阿姨"收拾残局"，孩子们也更愿意到阅读区来看书了。

　　在带有角色性的阅读区里，"图书管理员"、"清洁员"、"读者"三个角色既能帮助孩子们维持好现有的区角秩序，满足了孩子的现实需要，让孩子学会遵守图书馆的规则，锻炼了幼儿的语言表达能力，养成了良好的阅览习惯，又能有利于孩子的长远发展，使孩子由衷地喜欢书，愿意和书做朋友。这对孩子形成终身学习的愿望有非常重要的作用。

　　符合幼儿的现实需要可以满足幼儿的好奇心、模仿兴趣和探索愿望，帮助幼儿认识、理解和体验日常生活中人、事、物，帮助幼儿丰富生活经验，掌握日常生活必备的知识和技能，使幼儿在活动、学习过程中变得积极、主动，充满乐趣和信心。考虑幼儿教育的超前性和准备性，能为幼儿未来的工作和生活打下良好的基础。

　　3.  区角选题要贴近幼儿的生活，有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　从贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的事件中选择教育价值丰富的内容，吸引幼儿的注意力，激发幼儿探索的欲望。注意及时捕捉活动中不断出现的新鲜刺激和真实的问题情境，引导幼儿不断想办法解决新的问题和挑战，使幼儿接触和了解更多的事物，不断拓展经验和视野。

　　在大班的下学期，我们设置了"丹溪小学"角色性区域，孩子利用看来的、听来的、有关小学的信息布置区域环境、安排角色。这里，有老师、小学生、班长、组长；有红领巾、铅笔盒、语文书、数学书、课程表；还有粉笔、教鞭、用来打铃的计时钟。在这里，孩子们模仿小学老师上课、模仿小学生听课、模仿班长喊起立、模仿交作业、模仿考试、实习课间十分钟能够做的事情。在遇到困难的时候，老师并不直接给予答案，鼓励他们去问爸爸妈妈、问上学的哥哥姐姐或查找资料。

　　在这个活动区里，孩子们借助生活经验丰富着游戏情节，体验小学生的生活，获得积极的情感体验，主动友好地与其他角色合作游戏，懂得尊重别人的意愿。同时，在探究中不断拓展幼儿的知识经验和生活经验，开阔了幼儿的视野，培养了幼儿的社会性，为幼儿的上小学做了很好的铺垫。

　　4.  区角内容以某一领域的教育为主，融合其他领域。

　　根据活动涉及领域的倾向性，区角内容应以某一领域内容为主，考虑多领域教育内容的平衡性，打破以领域划分区域的格局。

　　开展角色性区域活动以来，我园的区域首先在名称上有了很大的变化。以前活动区的命名和分类一般是：图书角、阅读角、表演区、故事角、积木区、科学区、装扮区、美工区，而现在取而代之的是：蚂蚁工坊、一休花房、老爸生活馆、新华出版社、森林王国、快慢实验室等个性化名称，从名称除去了学科的标记，实现了各领域的融合。

　　其次，由于区角里"角色"的增加，使区角活动的内容得以丰富，去除了领域的界限，实现了发展的整体性、连续性。例如，在水果超市里，现在除了有"顾客"和"收银员"、有"买"和"卖"以外，由于增加了雕刻师、奶茶妹妹、导购、理货员等角色，使孩子在"水果超市"里，雕刻师要根据顾客的需要用橡皮泥的搓、捏、贴，来制作水果拼盘；奶茶妹妹用最漂亮的珠子串出冰糖葫芦、用夹子夹起"果粒"制作水果奶茶并把它们都卖掉；导购员要用三寸不烂之舌热情地推销水果，他们可是有业绩要求的哦；理货员把"水果"按种类、按大小整理、摆放整齐；收银员和顾客在进行着"钱"的计算。热闹的角色性区角活动，孩子们在一个区角里可以进行多种活动，要与不同的人打交道，孩子们在这里"玩"、在这里"交往"，在这里"锻炼"，在这里"发展"。