论文：论新形势下幼儿家庭教育问题及对策

　　摘  要：家庭教育是人生成长的基础,家庭教育直接影响人的一生,新形势下加强家庭教育不仅对培养孩子优良品质和高尚的情操有重要作用,而且还在弘扬社会正气方面产生不可忽视的影响,更能促进社会的和谐和健康稳定发展。在21世纪全面建设小康社会过程中,必须认真分析当前中国家庭教育的现状,改进和加强家庭教育,努力提高家庭教育的质量和水平,使家庭教育逐步走向科学化。

　　关键词：新形势；幼儿； 家庭教育； 问题

　　随着我国进入全面建设小康社会的新阶段，社会经济生活正在发生着巨大变革，这种变革渗透在方方面面，尤其是在潜移默化地改变着人的思想和行为。对于家庭教育而言，既创造了有利条件，产生了积极的促进作用,但随之产生的诸多新情况、新问题，也对家庭教育提出了新的挑战。只有正视这些问题，与时俱进，努力寻找妥善解决问题的方法和途径，方能争取主动，使家庭教育收到良好效果。

　　一、家庭教育概述

　　（一）家庭教育的性质

　　所谓家庭教育是指在特定的家庭环境中，通过家庭成员的相互影响，达成积极改变的相关活动。它通常是指家长，即由家庭里的长辈对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。家庭是社会的细胞,是构成社会的一个最基本的单位,恩格斯指出:现代社会"是纯粹的个体家庭者分子而构成的一个总体"。孩子是家庭的基本成员,是家庭中最活跃、最有生气的分子,他们从出生那天开始到长大成人,脱离家庭,走向社会,几乎要在家庭中度过三分之一的时间,在这三分之一的时间里,家庭对孩子不仅有抚养的义务,而且确确实实地构成了陶冶其情操、品德、性格、理想的关键场所。

　　（二）家庭教育的内容

　　家庭教育的内容包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等五个方面。对一个孩子而言，这种教育的内容是简单而生动的。当家长用花、布娃娃逗孩子笑,那就是美育，就是在引导她喜欢美,欣赏美。让孩子问爷爷好，奶奶好，就是德育。告诉孩子这是草，那是树，这是电灯,那是星星,就是智育。引导孩子自己翻身，自己爬行，鼓励他扶着墙，颤颤巍巍地站起来，又教他学迈步，学走路，就是体育。教孩子自己拿筷子自己吃饭，学自己洗脸，洗小手绢，教他给爷爷奶奶盛饭，教他学会洗碗，就是在进行劳动教育。其实从孩子出生起,每个家庭就都已经在进行家庭教育了,区别在于，有的教育是自觉的、有计划的，因此效果就好。有的家庭教育是不自觉的、盲目的、随随便便的，所以效果就差。

　　（三）家庭教育的重要作用

　　1.家庭教育对幼儿行为习惯养成的影响

　　"没有规矩，不成方圆"，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成良好的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。幼儿良好生活卫生习惯的养成，需要良好的家庭教育。随心所欲的教育，结果只能使幼儿向相反的方向发展。

　　在幼儿生活自理能力的培养方面，三代同堂家庭中，爷爷、奶奶等祖辈家长视幼儿为掌上明珠，事事不舍得放手让幼儿做，幼儿既得不到学习和锻炼，又养成了懒惰的坏习惯，所以生活自理能力极差。

　　在幼儿学习习惯的养成方面，幼儿学习习惯的好坏与家长的学历有很大的关系。家长的学历越高，知识就越丰富，越注意培养幼儿良好的学习习惯，并在对幼儿的教育和学习习惯的培养上得心应手。那些学历较低的家长，知识的贫乏，使他们认识不到良好的学习习惯对幼儿以后成长发展的重要性，更不能掌握科学的教育方法来培养幼儿良好的学习习惯。

　　家长的职业差异、素质高低等因素，导致家庭教育的侧重点和力度有所不同，使得幼儿在行为习惯的养成方面表现迥异。我们应重视家庭教育在幼儿行为习惯养成中的作用，使家庭教育成为帮助幼儿养成良好行为习惯的重要力量，而不是成为幼儿不良习惯滋生的温床。

　　2.家庭教育对幼儿认知、个性发展的影响

　　家庭教育对于幼儿认知、个性的发展起着非常重要的作用。1987--1988年，中央教育科学研究所史慧中教授主持了"适应我国国情，提高幼儿素质"大型研究。在对全部调查数据进行分析后获得许多调查结果。

　　其中，关于三大教育因素（家庭教育、学校教育、社会教育）对幼儿认知发展水平影响的研究结果表明，家庭教育对幼儿教育机构幼儿认知成绩的独自贡献量一般占到总贡献量的30-50%，家庭的影响超过教养机构。三大因素对幼儿个性发展影响的研究结果同样表明，家庭对幼儿园幼儿个性发展的独自贡献量占总贡献量的比例高于幼教机构。

　　我们再也不能忽视家庭教育，家庭教育是幼儿教育的重要组成方面，学前儿童的家庭教育不是幼儿园教育和社会教育可以替代的。

　　二、新形势下我国幼儿家庭教育的现状

　　（一）重视智力的开发，忽略了生活能力的培养

　　家庭抚育功能层次的提高，出现了重视孩子的智力开发，忽略了生活能力方面的培养。导致不少孩子任性、个性极强；自私、霸道；孤僻、人际关系冷漠。缺少政治热情，不懂得付出，生活能力低下等畸形发展趋势。由于计划生育政策的推行，使少生、优生的观念逐步深入人心，独生子女增多。在城里，基本实现了，一对夫妇一个孩。年轻的育龄夫妇，把对孩子的早期教育拿到了重要日程。使早期教育得到普遍发展，有的从胎教就开始进行早期教育。优育是现代家庭父母十分关注的问题。不少父母，鉴于他们曾经失去一些本应属于自己的东西。为了避免子女重蹈覆辙，就抱有一种补偿心理。把自己没有实现的理想和愿望都强加给孩子身上，希望得以实现，求得心理平衡；有的父母还持有一种恐惧心理，因为只有一个孩子，害怕培养教育不好，就是100%地失败。这样就使家庭教育的天平出现了倾斜，出现对孩子期望值过高的现象。非常注意孩子的智力开发，许多家长为孩子精心规划"人生蓝图"。给孩子制订了不切合实际的智商开发计划和方案，扼杀了孩子的童心。不惜花大量的学费和时间，做到风雨不误，持之以恒，带孩子学习、陪孩子练琴、帮助孩子检查作业，接送孩子上下学等几乎成了家长的"必修课"。真是可怜天下父母心。让孩子从三、四岁就开始进行各种学习，今天学外语，明天学画画，后天学弹琴，过几天学跳舞，再过几天学围棋。过一年半载，再学游泳等。上学后还得参加各科的补习班和奥赛班学习。家长不知道，到底让孩子学习什么好。其实让孩子选择一两项特长学习，以此来开发智力，陶冶情操，提高整体素质，从而塑造未来，本身是一件好事。但是我们家长把这事搞过了。这些父母把孩子视为计算机的储存器，输入了他们给设计的各种程序。把孩子当成小大人来摆布。大大地超出了孩子的实际接受能力，使孩子大脑常处在超负荷运转状态。造成了孩子负担过重，损害了孩子的身心健康。一扫孩子的天真活泼、纯洁无暇的特性。曾有一个小女孩对她妈妈的同志说："阿姨！我真的特别喜欢用布搞张贴。可是我妈妈非让我弹钢琴不可，每当我练琴的时候，真想把它给砸碎了。"孩子发自心底的话语，是对那些不顾孩子特长和爱好，单凭家长的想当然，去设计孩子人生的理想之梦的反抗。孩子没有兴趣中心或兴趣中心不稳定，过早的和人为的定向培养，不利于孩子的全面发展和特长充分发展。年轻父母们的拔苗助长之举，适得其反。造成家庭教育功能搁浅。