论文：浅谈幼儿教师的职业责任感(2)

　　本论文谈到的对象是公办幼儿园、民办幼儿园、不同学历、教龄以及教育经验的教师。幼儿教师职业责任感的问题关系到幼儿、幼儿园和整个幼教事业的发展。本文通过对幼儿教师职业责任感研究，了解到幼儿教师职业责任感的现状，丰富了自己对教育伦理学和幼儿教师方面知识的了解和认识。同时也希望有更多的人去关注幼儿教育，关注那些活泼可爱的孩子，认识到幼儿教师职业责任感的重要性。

　　第一章    幼儿教师职业责任感的理论基础

　　一、 幼儿教师职业责任感的本质

　　职业责任感的本质包括一个人的职业情感、认知和为实现职业价值做出的努力行为。总的来说，幼儿教师职业责任感就是对幼儿进行正确的保育和教育的责任认知，对自己的工作有着积极的情绪和态度，为了促进幼儿能够全面健康成长而不断努力做出的一系列行为和表现。幼儿教师职业责任感的本质就是指在幼儿教育过程中具有的责任情感、责任意识、责任价值和责任行为。

　　第一，责任情感就是个体对自身承担的责任有积极的态度和情绪，是幼儿教师在充分了解工作内容的一种情绪，也是一种心理体验。

　　第二，责任意识指个体对自身承担的责任及其要求的觉察与认知，如对自己履行责任情况的觉察、反思，对责任的范围、内容、意义的理解等，是从事一切工作的首要条件。幼儿教师要充分意识到自身的责任，才能认真做好自己的工作。

　　第三，责任价值是指幼儿教师能够认识到自身工作的意义，因而能够勇于承担责任的勇气。幼儿在幼儿园养成的习惯、兴趣和能力能影响到其以后的成长。所以，幼儿教师的工作不仅承担保教结合的责任，而且要特别注重幼儿的兴趣和良好习惯的培养。因此，幼儿教师要建立良好的价值意识，认识到自身职业的重要性，要个要求自我并能做出良好的示范和表率。

　　第四，幼儿教师的职业责任感是大脑对客观事物的一种反应，需要通过具体的行为表现出来。幼儿教师的职业责任行为是在责任意识、情感和价值的引导下形成的，所以它们之间是相互影响相互作用的。

　　二、幼儿教师职业责任感的表现形式

　　幼儿教师职业责任感是一种积极向上的心理体验，需要通过教师的行为表现才能被具体感知。通过对幼儿教师职业道德的研究，幼儿教师职业责任感的表现形式是幼儿教师对不同的对象表现出不同的行为和态度，每个方面不是独立的个体，而是相互联系共同作用的。

　　第一、幼儿教师对幼儿的态度和行为，包括教师对幼儿关注的方式、时间、内容、态度和需求的回应。幼儿教师要每时每刻关注幼儿的一言一行，并且要及时回应幼儿的需求，对待幼儿的态度要和蔼可亲。

　　第二、幼儿教师对同事的态度和行为，包括参与的方式、频率、内容和合作的态度。教师之间要保持密切团结合作关系，主要体现在幼儿教育活动、日常活动、幼儿园任务和家园沟通等方面。不仅同班的幼儿教师之间要团结合作，而且整个幼儿园的教师之间也要形成一股相互协作的力量，共同促进幼儿全面健康成长和幼儿园的发展。

　　第三、幼儿教师对幼儿园的态度和行为，包括家园合作的方式、频率、内容和态度。幼儿教师要积极参加幼儿园开展的各项活动，认真完成自己的工作任务，并且能大胆提出自己的想法和见解，积极参与幼儿园的管理。

　　第四、幼儿教师对家长的态度和行为，包括家园合作的方式、频率、内容和态度。幼儿教师要与家长建立良好的信息交流，鼓励家长积极参与班级和幼儿园管理的过程，并且能友好的对待家长提出的各种意见。

　　第五、幼儿教师对专业的态度和行为，包括教育教学活动设计、活动准备、活动过程、活动评价、突发事件的处理、危及敏感度、常规管理和工作态度。幼儿教师不仅需要做好活动准备和设计，也要合理安排好日常活动和教育活动，特别要做好危机处理工作，对待工作要抱有长久的热情。

　　三、影响幼儿教师职业责任感的因素

　　每个幼儿教师的职业责任感的表现形式和行为是各不相同的，影响她们不同的因素是多发面的。首先，幼儿教师的个人因素和职业责任感有一定的相关性。个人因素包括幼儿教师的学历、教龄、聘任方式、职称和自身的努力。其次，幼儿园因素和职业责任感的关系。幼儿园因素包括老师和幼儿关系、老师和幼儿园关系、家园关系和幼儿教师在幼儿园与不同主体产生的人际关系。最后，社会因素和职业责任感的关系。社会因素包括家庭环境和幼儿教师的工资。

　　第二章     当前幼儿教师职业责任感存在的问题

　　一、幼儿教师对幼儿关注不够全面

　　幼儿教师对幼儿的态度和行为包括对幼儿的关注方式、关注的时间、关注态度、关注内容和对幼儿需求的回应这五个方面。目前，由于种种原因，幼儿教师只能关注部分幼儿的表现，不能关注到所有幼儿的在园活动。同时，也只能关注幼儿在活动中的部分行为，不能关注幼儿的所有活动。每个幼儿教师的关注方式不同，如果有些幼儿教师使用的方式和方法不正确，反而会阻碍幼儿的发展。