论文：在角色游戏中培养幼儿的生活卫生习惯(2)

　　（二）故事角色扮演，培养良好的学习习惯由于幼儿年龄小，认知水平低，当我们每天对着孩子们说出“要好好吃饭，好好睡觉；懂礼貌，讲卫生”这些泛泛的要求时，孩子们会感到茫然，不知所措。我们不如运用故事角色扮演的形式将“要求”润物细无声的传达给他们。比如：通过讲故事《猪八戒吃西瓜》、《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮垃圾应入箱；通过儿歌《自己吃饭正好》（小小手，真灵巧，扶住碗，拿起勺，轻轻舀，慢慢送，自己吃饭真正好。）来鼓励孩子自己吃饭；通过歌曲《三轻歌》教育幼儿会控制自己的声音，学会小声说话等等，同样在《拔萝卜》、《小红帽》、《狼和小羊》等“角色扮演”中，孩子既掌握了故事内容，又锻炼了能力，真正地达到了寓教于乐，更有助于帮助你的孩子从小就培养良好的学习习惯。

　　（三）增强角色意识，培养优秀宝宝孩子们都是爱听好话的，所以家庭教育中家长要善于抓住幼儿瞬间表现出来的创造性行为，加以肯定，加以赞赏，让幼儿在宽松、自信的心理条件下得到发展。因为孩子年龄小，在游戏中有许多无意识的行为，如随便乱扔东西、不顾别人感受、做危险的事情等等，这时家长除了严厉批评外，可以尝试增强孩子的角色意识，例如：巧虎是怎样做的，火帽子是怎样做的，阿眯虎是怎样做的……这样做，既可以让幼儿的情绪获得满足，也可以培养起幼儿的角色意识，从而培养我们心目中的优秀宝宝。

　　（四）通过角色扮演教育孩子关心别人，共享快乐现在的孩子在家庭中常常“以自我为中心”，为了杜绝幼儿不良性格和行为滋长，家长应通过角色扮演，让孩子的良好习惯得到陶冶，如吃东西时知道谦让，不能自私独霸，同时通过角色扮演让孩子与同伴交往时，要与他人友好相处，照顾好比自己小的同伴，能借玩具给同伴玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，懂得分享。让孩子从小心就播下关心别人，与人共享快乐的种子。

　　幼儿的心灵世界里，既有天真的想法，也有成熟的思考，更有大胆的想象，而这些，只有在自由的“角色扮演”中，幼儿才会毫无保留地展现出来。我相信，只要给他们一个“角色”，耐心地倾听他们心灵的声音，就可以发现，同时我们也不断变换自己的“角色”，就能为孩子创造全方位学习的机会，提高其日常生活中的辨别能力，促进幼儿心理和生理健康的全面发展，为适应未来社会打下良好基础。

　　四、    角色游戏对培养幼儿生活卫生习惯的作用现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏,它对幼儿发展具有重要作用。游戏是幼儿的主要活动。游戏在幼儿园整个教育工作中占有极为重要的地位,是进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段。

　　角色游戏是幼儿喜欢的游戏，带有很大的自发性，然而游戏又是幼儿园的重要教育手段，要实现游戏的教育作用，并使游戏和其他活动结合起来，必须有教师的指导。“角色扮演”模式的学习属于情境学习，幼儿站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而构建起新的知识技能。其理论依据是幼儿的学习是认识活动与情感活动相互作用的发展过程，它需要在轻松愉快的教学环境下进行；幼儿的认识是从具体生动的表象开始，进而发展到理性认识。因此，教师和孩子通过对扮演内容的情景复现、模拟等方式，使幼儿身临其境，真切地感受角色的语言和情节的发展，激发他们学习知识的兴趣，调动他们的情绪和情感，引发他们进行观察和思考，从而掌握知识和发展能力，并促进他们形成正确的情感态度和良好的个性品质。

　　游戏是幼儿的主导活动。在游戏中，幼儿心情愉快、思维活跃、接受能力强。幼儿通过扮演角色，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。教师可根据班内的实际情况有目的地设计、组织一些游戏活动，以强化幼儿良好行为习惯的养成。如对幼儿进行礼貌教育后，我就指导幼儿到角区玩“商店的游戏”，结合游戏强化幼儿礼貌待人的行为，帮助他们学会使用相应的礼貌用语。针对我班幼儿进餐时表现出的边吃边讲话，饭粒撒满桌，用手抓着吃等不良习惯，我设计了“文明小客人”活动，使幼儿在角色扮演中明确什么是文明进餐，体验了文明进餐的快乐。在游戏活动中，我善于观察，对于幼儿表现出的好的行为习惯，及时用眼神、动作或语言给予肯定与鼓励，以使教师的态度起到明显的导向作用。另外，为了激发幼儿练习的兴趣，我还在班里设立了小专栏，通过“小红花，你找谁？”“比比谁的奖牌多”等系列活动，充分利用幼儿在校的一日活动，使幼儿正确的行为得到反复练习，取得了较好的效果。

　　采用游戏的方式教育影响幼儿，使幼儿在取得以直觉行动方式解决问题的经验以后，用依靠形象和词语的方式解决问题的能力会不断提高，缩短了幼儿养成良好行为习惯的过程；生活游戏化，最适合幼儿的年龄特点，最容易让幼儿接受，最能调动幼儿的主动性和积极性，缩短了幼儿掌握道德行为规则的过程，有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律，有利于幼儿在现实生活中形成良好的行为习惯；通过游戏和言传身教，老师的行为态度，对促进幼儿的全面发展和良好的个性品质的形成会产生潜移默化的影响；健康、丰富的生活游戏化，不仅能满足幼儿多方面发展的需要，还使幼儿在快乐的童年生活中获得依靠实际动作解决问题有意于身心发展的经验；养成终身受益的良好行为习惯。《幼儿园工作规程》中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿良好行为习惯的养成对他一生的影响巨大。