论文：浅谈幼儿园问题角的创设

　　【摘要】问题角是体现我们幼儿园办园理念的一个特色区域，本文从问题角对幼儿、教师、家长工作等方面阐述了它的必要性,认为问题角是幼儿观察和发现问题的良好载体，是教师了解幼儿的关注点和思维水平的好帮手，也是教师和家长沟通的桥梁。文章还介绍了创设问题角的具体方法，指出问题角的装饰要吸引大家的注意力，布置要便于大家看清，内容要紧扣教学主题，问题要适时更换，还有问题和答案的评价要及时，鼓励幼儿质疑和释疑并积极寻求多元答案。最后，文章描述了问题角创设的困惑与今后设想。

　　【关键词】幼儿园 问题角

　　一、我们为什么要设立问题角？

　　（一）问题角是幼儿观察和发现问题的良好载体

　　浙江省学前教育保教管理指南第二章保教常规管理第19条中指出教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级环境（区域环境）与教学主题有机融合。[1]

　　科学教育一直以来是我们幼儿园的办园特色，问题角是我们幼儿园区角设置中的一个特色区域。如何在幼儿园教育中培养幼儿的科学素养是我们教师一直探讨和追求的话题。培养具有科学素质的幼儿，使他们具有正确的科学价值观和浓厚的科学兴趣，能利用多种资源、运用科学方法探究环境中的各种现象，善于发现，勤于思考，用于创新，乐于合作，有耐心、有毅力，并具有好奇好问、诚实谦虚、责任心强、不怕困难、相信事实不盲从等个性品质是我们幼儿园科学教育的基本内涵[2]。在区角中设置问题角，给幼儿创设真实的科学环境，提出疑问、寻找科学的解答方式，是幼儿观察和发现问题的良好载体，也是培养幼儿科学素养的途径之一。

　　（二）问题角是教师了解幼儿的关注点和思维水平的好帮手

　　幼儿的科学知识主要是通过与物的直接打交道而形成的，教师可以直接对幼儿进行面对面的指导也可以让幼儿通过作用于物的结果反馈来调整自己的认识，实现教师的间接指导[3]。幼儿在对物的学习游戏中会出现许多的疑问，经过幼儿的思维将这些疑问以问题的形式表现出来，教师再经过整理呈现在问题角上，因此问题角是教师了解幼儿的关注点和思维水平的好帮手。教师要给幼儿创造足够多的条件，让幼儿在轻松、自然的环境下学习，提出自己的疑问，做好教师在师幼互动中的角色--支持者、合作者、引导者。

　　（三）问题角是教师和家长沟通的桥梁

　　家长工作是教师工作的重点之一，也是难点之一。问题角作为与家长沟通交流的桥梁，让家长知道自己的孩子最近在关注什么，有什么问题是他们想知道但是还没有解决的，可以在家里再做进一步的了解与学习。与主题相关的问题展示后，家长也会更加关注主题教学活动。从宝宝成长册中挑选家长记录的问题展示在问题角后，对家长也是一个正面的鼓励，家长记录宝宝成长册会更加有积极性。

　　问题角不能只是个摆设，要将它尽可能的利用起来，既可以检验教师的教学，又能使养成幼儿好学好问的好习惯，还是一个家园交流的平台。

　　二、我们是怎样创设问题角的？

　　（一）问题角的布置要引起大家的注意

　　根据各个班级空间设计的不同，问题角的区域设置也比较灵活，但是要摆在突出的区域，使幼儿与家长都能醒目地看到。通常来说，问题角可以融入主题墙的背景中，也可以单独开辟一块区域设置成问题角。

　　以主题墙面的整体性为例，当主题墙是一个以游乐园为背

　　景的大块墙面区域，我们将问题角设计成一个很大的摩天轮，摩

　　天轮的每个"观光仓"上，我们贴上每个幼儿的小照片，这样，

　　哪个小朋友提出了问题就将问题纸贴在他的"观光仓"上。而有

　　些大部分幼儿关注的问题就贴在摩天轮的中间部分，表示核心问题。

　　在单独开辟一块区域设置成问题角时，就比较简单了，只要区域墙面大小合适，一般一平方米左右，加入一些装饰，留出给幼儿张贴问题的区块就行

　　了。不管是那一种设计，都应生动、形象，色彩艳丽，吸引幼儿

　　的注意。

　　（二）问题角的内容要紧扣教学主题

　　幼儿个个都有与生俱来的探究世界的欲望，他们渴望了解万事万物的因果关系，他们好奇、热情地看待环境中的一切，他们什么都想知道。[4]我们幼儿园从小小班开始就鼓励幼儿提出问题，幼儿提问习惯的养成与教师、家长的长期鼓励、启发、指导是分不开的。到了大班，幼儿提问的能力大大提高，提出的问题包罗万象，在课堂中、平时活动中、家中提出的与教学主题紧密相连的问题都可以展示在问题角。

　　1．在课堂中提出问题

　　在教学活动中，除了教师教，留时间给幼儿思考也是一个重要的环节。比如在活动中，教师讲解示范了之后，问一句"你们明白了吗？"幼儿大部分都会回答"明白了"，即使有时他们心里是不明白的，因为幼儿往往都是顺着老师的问题而答，所以我们要问 "你们还有哪里不明白的吗？"既留时间给幼儿消化刚刚学的知识，也给一些心里确实有疑问的幼儿一个提问的机会，这也可以检验刚才教师的讲解，幼儿究竟听懂了没。当有幼儿提出有意义的疑问时，教师就要及时记录了。有些简单的问题，教师可以当场解决，也可以请幼儿来帮忙解决，而有些比较有深度的问题就可以先记录下来，再找时间大家一起来解决，这样既没有耽误活动的进行，也是对幼儿提出问题的重视，激发幼儿提问的积极性。