论文：区域活动中的材料投放初探(4)

　　（四）递进性原则

　　指活动区材料的投放要按计划。根据幼儿学习的特点和认知发展规律，应分期分批、由易到难、由简到繁投放，使幼儿在不断变换的环境中获得发展。例如，大班的黄土制作，可将区域分别设置成加工间、色彩间、创意间：第一周可提供黄泥，让幼儿参与"和泥"的工作；第二周提供泥团，引导幼儿进行作品造型和风干；第三周提供各种颜色，引导幼儿将作品上底色；第四周提供一些原型和范例，引导幼儿进行图案的设计、加工、色彩的搭配等。

　　（五）适宜性原则

　　材料的丰富并不能保证材料的有效，而且材料也不是越丰富越好。太多杂乱无章的材料堆砌不仅是一种资源浪费，而且对幼儿来说，这样的环境有可能成为"视觉污染"，使幼儿无从选择或无法专注于一个活动。往往是拿拿这个，放下；看看那个，走开；幼儿眼花缭乱，不能专注于探索一种材料。因此，活动区不仅要考虑提供多少材料，更要关注提供什么样的材料，在数量和种类上要适宜，并根据需要不断调换，使幼儿能在与材料的互动中得到更好的发展。

　　（六）多样性原则

　　在区域活动中，幼儿使用的材料不应局限于教师摆出来的那些材料。可一物多玩，如系鞋带，鞋带的颜色可以多种多样，穿插图片的数量应充足，以保证幼儿通过对材料的充分操作，动手能力和思维能力得到应有的发展。可以将材料库向幼儿开放，当幼儿在活动中对某一活动显示出特别的兴趣时，教师就可以提供更多的相关材料，以鼓励幼儿进一步探索尝试。幼儿也可以根据自己的需要到材料库自选材料，更好地凸显出区域活动的个别化教育功能。

　　（七）经济性原则

　　活动区投放的材料要注意其内在价值的挖掘，而不应把外表的精美和花钱的多少作为衡量标准。因此，我们充分发挥教师、幼儿、家长共同收集和自制的材料功效，为幼儿活动提供更广阔的空间。[2]

　　总之，幼儿园区域活动的材料投放如"九尺之台，起于垒土"。材料投放好了，我们的幼儿就能心智健康，快乐成长，区域游戏活动就能成为孩子健康成长的乐园。

　　参考文献：

　　1.《幼儿园教育指导纲要》

　　2.幼儿园活动区课程实施指南