论文：论幼儿良好行为习惯的培养方法(4)

　　第四章 教学案例设计4.1 教学案例一游戏主题：我们都是好公民游戏目的：

　　1、能促使幼儿积极参与家庭角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣，能正确反映角色的家庭邻居职责和之间的社会关系。

　　2、能引导孩子自主选择角色，并学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。

　　3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。

　　4、尝试选用替代物来丰富游戏。

　　游戏准备：

　　（1）、游戏房中常用的家具玩具、餐饮玩具、食品玩具和交通玩具、钱币等；（2）、奖品：小红花、笔、笔记本、铅笔刀、笔盒等；（3）、每组5人角色预备：超市小老板、小主人、来串门的小邻居、小司机、玩具店小老板；游戏预设：

　　1、游戏分组：把中班的25个孩子分成不同的5个小组，每组5人，分别扮演不同的角色；2、 提出游戏主题，幼儿自由选择角色。

　　3、幼儿分组，自主选择游戏，学会协商分配角色，合作布置游戏场所。

　　4、观察录像：给孩子看案例小短片，让孩子学会观察分析，里面角色扮演的例子，看看录像中的孩子是如何开展游戏的；5、师以"记者"的身份参与游戏，在游戏过程中指导幼儿遵守游戏规则，讲文明，有礼貌，引导幼儿大胆地模仿扮演角色，动脑筋大胆地选择可用的替代 物。

　　6、结束游戏，讲评游戏。

　　（1）、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么？

　　（2）、说说在游戏中发现的问题，让幼儿思考，想办法解决，为下一次游戏做好准备。

　　活动反思：

　　孩子们玩角色游戏是越来越投入了，因为有了相关的生活经验，孩子们玩游戏的情节也更加丰富了。小主人很热情的招待客人，无论是本班的小朋友，还是客人老师，他们都能够大方的介绍。玩具店的玩具都深受大家的喜爱。游戏主题贴近幼儿的生活，从幼儿的兴趣出发，是游戏能够受到孩子喜欢的基本。因此孩子们玩角色游戏是越玩越爱玩，每一次玩都能够深入一些。不过，孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。

　　4.2 教学案例二游戏--我们一起过马路由于小班幼儿年龄小，贪玩好奇心强，自控能力差，应急反应慢、不懂得身边存在的一些安全隐患，很容易受到伤害。为此，在幼儿初入学时期，开展各种游戏，帮助孩子辨别和避免生活中的危险。拟在大班孩子的带领下，帮助小班幼儿如何过马路，也能培养大班孩子的爱护幼小的责任心。以下是从交通安全出发，通过游戏使孩子学习自我保护的方法，这是日常生活中良好习惯一方面。

　　游戏目的：

　　1、通过游戏，使小班幼儿明白交通规则，爱护生命；2、建立大班幼儿对弱小的同情心、爱心，帮助他们培养互相帮助的好品德；游戏准备：

　　1、将场地布置成街道的样子，包括斑马道、车道、人形道、红绿灯、交通工具都用相应的玩具代替；2、角色分配，由部分大班幼儿的孩子担任交通司机、部分担任行人、小班幼儿全都担任行人，一个大班孩子担任红绿灯指示，一个大班孩子担任交通警察，老师则在一旁统筹全场；游戏预设：

　　1、安排好角色之后，老师给大家放交通录像，并给他们讲解如果发生交通事故带来的危害；过马路时要看清是红灯还是路灯，遵守红灯行、绿灯停的基本交通规则。

　　2、分好队伍，两个大班孩子带领一队小班孩子，负责教小班孩子怎么过马路，怎么看红绿灯，让小班孩子排成一队，前后一个大班孩子看护。扮演过马路的行人走路时应走人行道和斑马线。

　　3、开始过马路了，负责交通警察的孩子根据红绿灯指示，指示车辆来往，交通司机则井然有序的开往车辆。扮演司机的孩子应该注意车子和车子不能相撞，不能撞行人。

　　4、游戏结束之后，让孩子自由发言，说说该怎么过马路的感想？不遵守交通规则可能产生的危害？以及在过马路过程中，谁做的最后？

　　5、带孩子再次观察录像，引导他们强化自我保护意识。

　　活动反思：

　　孩子的安全是第一位，如何帮助孩子认识生活可能存在的危害，避免受到伤害是每一个幼教工作者必须重视和做好的责任。小班幼儿在对这些危害还没有充分认识的情况下，让他们明白过马路是要跟着爸爸妈妈走，在现实生活中也要时刻跟着父母，不掉队，不推挤，以预防意外伤害。

　　第五章  结论早在十七世纪，英国教育家洛克就把"培养学生良好的习惯"看作是"教师的重要工作"之一，他甚至认为："事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯"。而完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的，幼儿时期是人生的最初阶段，可塑性极强，是最适当的养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿从小形成良好的生活和学习习惯，将会使他们终生受益。所以，幼教工作者的重大责任是从幼儿的心理、生理、智力等特点出发，研究对他们良好行为习惯有帮助的方法，帮助他们快乐健康地成长。