论文：浅谈幼儿园多媒体教学中的误区及对策(2)

　　四、追求实效性原则教师在教学中一定要从教学的实际出发，根据需要和可能选择多媒体，切忌凑热闹、搞形式，为多媒体而多媒体。还是以语言活动为例吧，教师通过各种手段引导幼儿去理解、想象，从而形成师生的情感交流。但有时往往事与愿违，如散文《秋天的雨》多媒体可形象地呈现红色的枫树、金色的稻田、橙红的果园……但散文中落叶飘呀飘、梨子菠萝香香甜甜、桔子柿子你挤我碰等优美的意境美则荡然无存。散文的意境在读者的心中是无限丰富的，然而在散文《晚霞》中，有的教师忽视了语言文本这一特性，把文中所描绘的情景统一于某一图像媒体中，以图片的唯一性代替了幼儿思维想象的多样化。因此，教师在使用多媒体时，要本着形式服从内容的原则，使幼儿从视听交融产生的强烈的艺术效果中，更好地展开想象，避免喧宾夺主现象。应通过多媒体优化教学过程，提高教学效率，全面提高幼儿的综合素质。

　　以上几点充分说明了目前幼儿园在使用计算机多媒体辅助教学过程中，还存在着许多亟待完善的地方，但我们也不能因噎废食，作为一种教学手段，一种教学工具，计算机多媒体与传统的媒体相比，它无疑是先进的、高效的。我们只要把握好它在教学中的量与度，遵循幼儿教育内在的规律性，掌握好媒体介入的时机，使教师、幼儿、媒体三者有机结合。