论文：初探农村幼儿园音乐活动存在的问题及对策(2)

　　（四）教师专业素质水平低中评镇幼儿园师资力量很薄弱，大部分教师在业务技能、专业知识和文化素质方面不够过硬。园内的十七名教师中，有两名是幼师专业，其余的是原来教小学的教师。由于只有少部分受过正规的幼师培训，对幼儿音乐教学法了解甚少，专业基础素质较差，加上没有较高素质的教师指导，致使教学水平提高缓慢。

　　（五）音乐教育受幼儿家长观念影响在农村绝大多数家长认为把孩子送到学校就是要进行知识的学习，在幼儿园把基础打好，才能为孩子上小学做好充分准备。因此家长每天关心的是自己孩子今天在幼儿园又学会认了哪些字，又学会了哪些数字的加减法。幼儿教师为了顺应家长的意愿，便以知识技能课为主，很少开展幼儿艺术教育的活动。

　　四，对策及意见（一）提高教师音乐素质，增强专业技能第一，幼儿园在招聘教师时应以专业毕业生为主，提高教师队伍的专业素质。同时为在园教师提供在职培训，学习等机会。通过对理论知识的学习，增加教师对专业知识的认识，提升其专业素质。帮助教师认识到教育的真正内容和目的，有效把握课堂教学，提高教学质量。

　　第二，幼儿园可以组织教师观摩优秀的公开课。可以是本园的也可以是其他幼儿园的，通过直接观察从中学到相关专业知识，并对自己的课程进行改革创新，同时幼儿园应鼓励教师大胆想象，推陈出新。

　　（二）创设良好的音乐氛围，充分调动幼儿多种感官协同参与音乐学习第一，幼儿音乐能力的培养是长期的，是在充满音乐氛围的环境中参加无数次音乐活动中得到发展的。在对幼儿进行音乐教育时，注意创设优美的音乐环境，让孩子们在充满音乐氛围的环境中学习生活。在幼儿园的大厅、走廊等公共场所，在教室活动区里用图画、五线谱、音乐图片展示音乐内容，让幼儿感受音乐。

　　第二，在活动室布置各种节奏乐器，引导幼儿自己摆弄，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特设和性能，激发幼儿自己去探索，敲打节奏的兴趣。

　　（三）让音乐活动本身能吸引幼儿第一，音乐的选材要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，还要根据幼儿的年龄特点选择他们感兴趣的音乐素材，他们才能对音乐产生表现欲望。比如，蒲公英以其独特、有趣的传播形式吸引了我们，不仅孩子们会十分高兴地吹一把蒲公英的花朵，就连成人也会忍不住捏起一朵吹一吹，这样的景象十分地动人，很有美感。因此我们可以设计韵律活动《蒲公英》，引导孩子用自己的身体动作进行生动形象的表现和感知，使孩子们体验到与大自然亲密接触的乐趣和美。

　　第二，具有游戏性的音乐活动最接近幼儿的本性，最容易引发和支持生动活泼的学习气氛，能更好地调动幼儿的主动性和积极性。如，孩子们特别喜欢音乐游戏《丢手绢》、《找朋友》，即使是内向的孩子在游戏中也敢大声地歌唱，体验到了快乐；小班音乐活动《小兔捉迷藏》就是在游戏中让孩子们学习有节奏地蹦跳。

　　第三，音乐活动中可利用有趣的动物形象吸引幼儿，色彩丰富、形式多样的教具也能激发他们的兴趣。如歌曲《小猪睡懒觉》中，小猪憨厚、可爱的形象本身就吸引了幼儿注意力，再让幼儿带上小猪的头饰进行表演，他们乐在其中，积极性很高；在《小兔捉迷藏》活动中，我利用了小兔子的手偶和头饰使幼儿很快地进入了角色；在音乐游戏《老鼠斗猫》和《小袋鼠乐乐》中，教师可以出示动物图片，这样能一下子吸引幼儿的注意力，提高了他们参与好动的积极性。

　　（四）让幼儿在音乐活动中享受快乐第一，让幼儿在音乐活动中寻找快乐。生活中音乐无处不在，教师要善于帮助孩子们寻找音乐、发现音乐、让孩子对音乐有好感，让孩子体验到生活中有音乐的快乐。如，歌曲《好朋友》中唱到"你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。"在这首轻快的歌曲中，，反应了孩子们生动的生活、孩子们唱得上口，听得舒心、感到亲切。

　　第二，让幼儿在音乐活动中创造快乐。《纲要》在艺术教育的内容与要求中指出："提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理想和想象。""在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。"【3】教师不但要引导幼儿感受音乐体验音乐，还要引导幼儿去创造音乐。音乐的创造要建立在对音乐的兴趣上，幼儿只有在兴趣性极强的音乐活动中，才能发挥他们的创造才能。我在大班进行的节奏练习《会唱歌的旺仔宝宝》活动中，我引导幼儿用自己手中的"旺仔"牛奶空瓶敲击来敲打出《噜啦啦》这首歌的节奏时，有的孩子用空瓶敲击桌子来演奏，有的用空瓶子敲打自己的肩部，腿部来演奏，还有的相互两人敲击对方的瓶子来演奏。就这样，孩子们带着积及快乐的情绪完全沉浸在这气氛当中。

　　（五）提升家长音乐素质，让其树立正确的音乐教育观念家长在教育过程中起着主导作用。家长自身修养决定着教育的效果和成败，因此，家长所具备的素质对家庭教育有着重要影响。【4】