论文：从主题活动“恐龙”谈教师如何支持幼儿自主学习

　　主题化教学是目前广为运用的一种教学形式，在组织指导这类活动时，我们经常遇到的基本问题是：主题从何而来，又如何来开展这样的活动，如何处理主题教学与自主探索的关系。这些都是教师们非常关注并希望了解的问题。

　　一、从孩子中来，到孩子中去

　　有位教育家曾指出：孩子做有兴趣的事情时，才会有疑问，教师应提供持续不断的机会支持他们自主的发现问题，提出问题。

　　运用生成的方法，主题从孩子中产生，学习动机直接来源于幼儿自身的需要。学习中幼儿自主自立，有利于幼儿自我能力的提高，更多体现以幼儿为主体的现代教育理念。

　　首先如何从幼儿中生成一定的教学主题？教师要特别留意平日幼儿谈论的话题，幼儿的讨论，幼儿的问题，并注意及时捕捉这些信息，以此成为幼儿探索的焦点和主题。本例就是一个很好的实例：一次区域活动中珂珂画的霸王龙引起了大家的兴趣。各种问题纷涌而至：为什么霸王龙是食肉类，剑龙是食草类？你怎么知道的？恐龙蛋是怎么变成小恐龙的？这些问题成为孩子们欲探究的焦点，于是教师及时调整原计划，一个自发生成的"恐龙的故事"主题就确立了。

　　其次，在一个主题确立后，如何组织指导幼儿围绕主题开展学习？教师可有多种不同的策略选择，这里一个基本的原则是应尽力利用幼儿已有的经验基础，给予幼儿较多的自主学习的机会。在开始探索"恐龙"主题时，我为幼儿创设了资料区，但并未引起幼儿多大的关注。可是当幼儿看到自己从电脑上下载的恐龙资料，看到自己带来的各种恐龙模型，却深深被吸引了。我看到这点后，就利用区域活动为幼儿提供开展学习与创造的机会，如视听区、美工区、结构区、语言区的活动内容基本都围绕恐龙这个主题，还鼓励幼儿突破幼儿园的围墙，去恐龙园，跑图书馆、询问大人┄┄促使幼儿通过多种途径查找图片、图书、VCD等，调动他们用各种感官吸纳信息。

　　在此基础上，进一步鼓励幼儿根据自己的逻辑和规则，对资料进行分析和归类，并加以记录，为此预设了一堂"恐龙大行进"的分类统计活动，让幼儿通过自己观察、寻找、统计各种恐龙，如其生活习性及其特征等等，孩子们发现恐龙分为食肉类、食草类，及其杂食类，有的用四肢爬行，有的用两腿站立，甚至有像蛇颈龙一样会在水里游。教师要尊重幼儿的点滴发现，要笃信：幼儿的发现能激励他们更执着的探索；要鼓励幼儿探索发现，就必须提供给他们充分的接触和熟悉材料的时间，进行某种尝试的时间，表达的时间，与同伴交流讨论的时间。

　　通过上述各种学习经历，幼儿获得了多方面感兴趣的认识，并且都是通过自身积极的努力而获得的。通过这次活动，不仅大大丰富和拓展了区角活动的内容，由此而引起的学习活动，孩子们自我学习，解决问题等能力达到了更高的水平。当然，这一过程中发生的所有一切变化都是在教师的积极参与，支持的情形下发生的。

　　二、 教师退一步，幼儿进一步

　　在"恐龙的故事"主题活动中突出的特点是让幼儿进行充分的自主学习，幼儿自主学习是以有充分的自由空间作保证的。

　　"多给孩子一点自由空间"这是大家常挂在嘴边的一句话。那么，怎么来给？我们似乎是理解了，但实际教学中做着做着，不知不觉又变成了一种灌输式，其实"教师退后一步"的做法是最行之有效的。在整个活动中，无论是查找资料，还是为制作恐龙收集材料，我们尽量往后退，而让幼儿走在前，正是因为这样处置，使幼儿在活动中有了相当的自由空间，得以进行自主学习。

　　在平时教学中，教师之所以不能放手让幼儿自主学习，除了传统习惯影响外，很重要的是对幼儿自主学习能力缺乏信心，不相信幼儿能在教师放手的情况下，进行自主的学习。实际上这种担心是不必要的，在实践中我真切感到，每个幼儿与生俱来都具有很大的自我学习发展潜力。不是吗？在"恐龙"主题活动中，幼儿们提出恐龙是如何灭绝的。作为教师若直接的作以回答，那就学习起来太被动了。而我是让幼儿自己去寻找答案，有书上的，网上的，成人那得知的┄┄，结果找出了许多恐龙灭绝的原因，有的说：是因为火山爆发。有的说：是环境污染。还有的说：是星球碰撞的原因。原因找出来了，新问题有产生了，这些问题促使他们进一步探索。孩子们说：由于温室效应，恐龙只会单性别繁殖，致使女恐龙灭绝。于是孩子们想出许多离奇的方法来复制恐龙。这正是老师相信幼儿有能力解决自己的问题的效应。在此探索过程中，我始终退居幕后，使每个个体的自主探索欲得到满足。

　　当然，这里讲被动，并非是要求教师完全无所作为，而是提出了更高的素质要求。教师除了要有一种开放的心态，对幼儿学习中表现出任何的举动反应都乐意接纳，有意识为幼儿腾出空间，除让幼儿走在前台外，教师还需要提供创设条件，对幼儿的自主努力进行积极的支持和推动。

　　在恐龙主题活动中，从引发主题到各个活动环节的设计，我们都要通过敏锐的洞察，及时地从孩子那里得到重要的信息，并据此及时地调整自己的策略，并在必要的时候为孩子活动提供适当的帮助。可见，幼儿的自主学习，是离不开教师的积极努力。