论文：幼儿园大班幼小衔接中培养幼儿语言表达能力的实践策略(3)

　　除此以外在教学中通过提问，讨论等多种形式层层深入引导幼儿了解图片的内容，如：每一张图片呈现时，我会引导幼儿全面观察图片的主要内容，除了有谁、碰到谁等，还要帮助幼儿把握故事的主要情节。然后引导幼儿仔细观察人物的表情、动作、衣着，分析人物或动物的心理，运用引导性提问帮助幼儿更好地分析画面内容，起因和结果，抓住主题进行讲述。如：看图讲述《狐假虎威》中老师提问描述性的问题：狐狸被老虎抓住了心里感觉怎么样？它的表情怎样？促进了幼儿对画面的感性认识；而老师提出推想性问题，如：" 狐狸是怎么想的？ "、"它会怎么说？"、"你是怎么知道的呢？"等等，使幼儿对画面狐狸和老虎的眼神、表情等进行观察外的内容能进行有根据的合理猜想，从而进行由表及里的分析，层层讲述出狐狸的狡猾和老虎的愚蠢的性格。

　　（3）排图讲述

　　训练孩子根据提供的故事线索 ，在观察和分析图片的基础上，能合理将图片排序，并能用较丰富的语言完整、连贯地讲述内容，同时能体会到多种故事情节带了的乐趣。在《乌鸦和狐狸》中教师在引导孩子们了解了故事的情节后，鼓励孩子们大胆排图。并能大胆讲述故事。

　　（4）经验讲述

　　幼儿学会把生活中的所见所闻尤其是旅行途中的见闻所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力。班级开展讲述活动《快乐的旅行》

　　（5）主题讲述

　　俗话说语言是思维的镜子。通过主题讲述活动可以锻炼孩子们的自由想象和思维能力。我们开展了《假如我会飞》主题讲述。孩子们的讲述充满了想象：假如我会飞，我会周游各个国家；假如我会飞，我会去宇宙探险、假如我会飞很爽、假如我会飞很快乐、假如我会飞看天有没有变化、假如我会飞看看老鹰是什么样子等等。在《假如我能听懂动物讲话》 孩子们的回答很奇妙：假如我能听懂动物讲话我会和小蜗牛商量，到它的壳里睡觉；假如我能听懂动物讲话我会告诉它天气很热；假如我能听懂动物讲话如果我能听到小燕子说话，她会告诉我，天要下雨了，快躲到我的翅膀下面。假如我能听懂动物讲话我会问问小鱼，能不能钻到他的泡泡里，到海底去看看美丽的海底动物；《我想这样过"六、一"儿童节》孩子们很热情：我会邀请小朋友到我家吃好吃的，玩很多玩具；我会穿漂亮的衣服；我想到梦幻岛去，把所有的玩具都玩一遍；我想到北京去看我的爸爸妈妈。

　　2、诗歌仿编活动

　　在教学中我们发现6岁左右的孩子知识经验比较丰富，抽象思维也有良好的发展，他们已能有感情地叙述自己的见闻和描述具体的事物。而且，幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。他们的学习不仅是单纯的记忆过程，而是会通过模仿，不断总结，使语言形式和语义内容结合得日益灵活多变。仿编诗歌活动是为小学作文创作能力打下基础。

　　仿编活动引导孩子在对事物的外在色彩、外形特点等进行创编。同时家园合作，鼓励孩子大胆创编，尊重孩子个性化的创作。

　　3、故事续编活动

　　故事续编是对故事理解的基础上发挥想象，自己组织语言连贯讲述。是孩子语言理解和表达能力发展的的良好表现。

　　如语言活动《一半先生和一半太太》中后来他们是怎么做的了？结果怎样等？鼓励孩子发挥想象，鼓励幼儿发挥想象续编故事。积极参与创编故事的活动，能大胆说出自己的观点，并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

　　4、看图创编故事

　　记得语言活动《逃家小兔》第一次教学活动，我没有直接按照《教学参考书》内容而是引导孩子先看图自由想象故事的情节。引导孩子们看一看图书的内容，请他们想一想图上发生什么故事？孩子们的讲述和故事原文不一样。有的孩子说是小兔子和妈妈一起到外面玩，碰到了小鱼、石头、花朵等发生的一些有趣的故事。

　　（五）多种途径和方法的有机渗透，提高语言表达的兴趣。

　　根据内容的需要，采用多种方法和途径。引导孩子们听一听、说一说，画一画，做一做、玩一玩，体验一下，表演一下等，实现多种语言的转变。展现语言表达的魅力。

　　三、对幼小衔接幼儿语言表达能力培养的再思考

　　我们知道幼小衔接的语言教育不是一朝一夕能完成的，孩子的表达能力和习惯形成也不能一蹴而就，在教育实践中应坚持以促进幼儿全面发展，贯穿幼儿刚入园到整个幼儿教育阶段的语言表达教学活动。同时在实践中我们发现通过引领家长，家园配合，提高家长在幼儿语言表达教育中的示范和引领作用，通过家园配合引导孩子们愿意说，会说、说得自信而精彩！

　　参考文献  《幼儿园教育指导纲要（试行）》、

　　《双流县小学语文一、二、三年级学习过程评价表》