论文：对幼儿园常规教育的新认识(3)

　　在幼儿园班级中，教师不是凌驾于常规之上的，她只是幼儿园中的一员。常规教育的实施不是靠赏罚，而是要说明要遵守的理由，以提高儿童的认同感和情感共鸣。例如，只有幼儿明白了弄坏了玩具不但其他幼儿玩不成，自己也玩不成的道理，他们才能自觉遵守"不能破坏幼儿园的玩具"这一规范。

　　由于老师的片面决定，强加给幼儿规范，往往缺乏民主性、合理性和平等性，即使幼儿遵守了规范，也是出于无奈和害怕惩罚，是消极的反应，这样，幼儿在规范之下的行动就不是快乐自由的。幼儿园班级规范一旦指定，旧的严格执行，不然幼儿会不尊重规则。假如幼儿未能遵守规范。通常不是幼儿的错，而是规范不合理。如果发生了现行规范中没有包括不适当行为，教师不能任由自己武断决定，要和幼儿一起协商、讨论，制定新的规范，幼儿园的常规教育只有在确实的得到合理、平等的实施了，才能对幼儿良好行为习惯的形成起到作用。

　　（二）以积极的方式对幼儿提出要求

　　所谓积极的方式，即我们在希望幼儿做一件事情而不是不做．另一件事情、按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。如教师看到一幼儿在结构区将花片乱扔在地上，经常会听到这样的对话，"××，不要乱扔花片，把花片捡起来！"如果教师采取另一种方式，比较温和但是坚决的方式，对他说："××，这个篮子是花片的家，我们把地上的花片送回家。"如果幼儿同意的话，教师还可以和他一起收拾。其实，教师用积极的方式提出建议，既可以中止幼儿恰当的行为，又可以为他们如何恰当行为指明方向，而不至于他们在遭到批评的时候不知所措。同时，这种行为也为幼儿对同伴提出要求起了示范作用。许多幼儿在社会交往中缺乏合适的交往技能，其中之一就是不能以合适的方式向别人提出要求或进行评价，而教师的行为显然可以为幼儿树立良好的榜样。比如幼儿在玩具上发生争执的时候，用"你去玩别的玩具吧！"比"不许你玩我的玩具"在效果上就要好一些，也不会引起进一步的冲突。

　　（三）取材于周围环境，运用榜样示范的方式

　　1．以大带小的榜样示范形式

　　同伴间的榜样是大量的。"瞧，小明的小手洗得多干净"，"看看伟伟看书后，把书放得多整齐"……如此等等。教师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。成人中的榜样。既包括英雄人物，更包括孩子身边的榜样--教师和家长。教师和家长的一言一行都处于爱模仿的幼儿的"最严格的监督之下"。因此，要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊："快睡觉，别说话了"，更不能坐在一起聊天；要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿讲话，而不能边听边做其它事情。作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。还应当注意运用以大带小的形式，来实现同伴间榜样示范。即大年龄的幼儿来给小年龄的幼儿做榜样示范。比如：我们可以带小班的幼儿到大班，观察哥哥姐姐如何安静、独立地穿衣叠被，从而让幼儿受到教育。

　　2．运用讲故事、情景表演、游戏等形式给幼儿以榜样示范

　　（1）故事讲述。如通过讲述《大公鸡与漏嘴巴》的故事，可以对幼儿进行爱惜粮食的教育。

　　（2）情景表演。以表演形式把故事陈述出来，榜样也在此过程中得到展示。如通过让幼儿观看木偶戏《森林动物园》，来使幼儿受到文明礼貌以及与朋友友好相处的教育。

　　（3）运用游戏。让幼儿参加到游戏中去，角色扮演的过程也是幼儿学习榜样的过程。

　　（四）用多样的活动方法将被动活动转为自愿活动

　　1．重体验和表达。教师根据平时的观察和常规教育的目标，准备各种不同学习性质的活动帮助幼儿将原有的生活经验与特定的活动相结合，活动鼓励幼儿主动关注事物、积极参与活动.并在活动中重视支持语言环境的创设，鼓励幼儿描述自己的发现，踊跃讨论真实的感受和经验，强调幼儿的真实体验与表达。如在"环保活动"中，老师让幼儿自己寻找，观察生活中的各种垃圾可回收的垃圾（废纸、易拉罐、玻璃等）、不可回收的垃圾（瓜果食物的残渣等），接着让幼儿在游戏中区别，用自己的符号进行记录，最后进行交流表达。让幼儿在活动中获得良好的卫生常规。

　　2．在传统的教育中注入新理念。例如：午餐后散步是有利于幼儿身体健康的一项活动，但幼儿活泼好动，常有追跑现象发生，教师的多次提醒都收获不大，于是，老师换了种方法对他们说："咱们来开火车好不好？"幼儿特别感兴趣，之后，老师又引导幼儿学小动物走路，走平衡等动作，幼儿都很自觉地跟在我后面，玩的很开心，老师再也不用大声喊"××，请别再跑"，"××，别爬那么高"等等。幼儿园常规教育，是幼儿认知发展的前提，是幼儿健康成长的基础。实践证明，榜样示范与行为练习相结合是幼儿园常规教育的好方法，使用这种方法可以使常规教育获得最佳效果。