论文：浅谈儿童舞蹈在教育中的作用

　　摘要：在儿童通过开展广泛的舞蹈教育，不仅有利于孩子身体的健康成长，培养和提高儿童的审美意识和审美能力，而且对提高他们的智力、道德品质起到了积极的促进作用。

　　关键词：自由舞蹈   创造力   舞蹈教育   作用一、在自然中创造儿童的舞蹈天性舞蹈是各类艺术中历史最久远的门类之一，是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式。名家把舞蹈称为''艺术之母''。舞蹈是一种美的艺术，有很强的感染力。通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘少儿的潜能、塑造少儿健康活泼的个性，促进少儿全方面的发展非常重要。

　　儿童处于生长发育关键期，这个阶段骨骼还没有完全骨化，肌肉细长而且柔嫩，并且身体缺乏耐力，易于疲劳，不易做过于激烈的运动和高强度的肢体动作，否则心脏负担过重，肌肉和骨骼压力过大，会影响儿童正常发育，损害身体健康。

　　所以教师应该根据儿童的趣味和能力加以自然地引导，没有必要苛求他，要让他生活的快乐，让他自由自在地流露天性。教师可以让孩子自由自在地在树林里奔跑、跳跃，到自然中去感受浮云的飘动，禽鸟的飞翔，林涛的起伏，树叶的摇曳，使孩子们不知不觉地对这些事物产生浓厚的兴趣和难以遏制的内心冲动，从而自然地用舞蹈动作表现出来。

　　舞蹈教师无需刻意地强迫孩子们去学习某些固定的动作或技巧，而是首先让他们感受自然、融入自然，在此基础上帮助和引导他们发展出自己的动作。在这样的训练方式下，孩子们的心情是愉快而舒畅的、思维是积极而活跃的，他们不仅心甘情愿地陶醉于这样的练习中，还会孜孜不倦地去努力完成它。因此，每当这时，孩子们的一举手一投足，每一处连接都显得那么浑然天成，看不到刻意雕琢的痕迹，更没有任何与年龄不符的矫揉造作。这种自然生发的舞蹈，是那样的真切和纯净，它包含着源自心灵深处的情感，充满着生命的活力和令人振奋的精神力量。这样的舞蹈是孩子们自己的，让儿童像儿童一样地跳舞吧。

　　二、儿童初培养步的艺术创造力音乐是舞蹈的灵魂。只有对音乐有深刻的感受能力，才会有创新和创造。俗话说的好："有感而发"。舞蹈是一种情动于衷二形于外的艺术。舞蹈形象的创造是通过音乐所提示的情感，用人的"外在"肢体、身段、眼神和面部肌肉的动作来表达出可以"看得到"的艺术形象。告诉孩子们音乐是舞蹈的"好朋友"，这样的教育会引起儿童对音乐的兴趣。在平时的教学过程中，让学生多听音乐，孩子们听了各种不同性质的音乐后，便会产生于音乐节奏、音乐内容相适应的感情，然后通过身体的动作来表达他们对音乐的感受。音乐的节奏型于旋律线条在舞蹈中对动作的提示、情绪的变化都发挥着积极重要的作用。音乐的强、弱、高、低，旋律的起伏都会在舞者的内心产生着不同的形象思维和动力。因此，对于激发儿童的创造力，开发他们的想象力和形象思维，重视对儿童音乐感受力的培养也是至关重要的。如借助小蜜蜂，小蚂蚁提倡集体主义和勤劳的精神，以小天鹅、小鸭子等可爱的艺术形象传达儿童之情，使孩子们进入角色，在美的节奏的动作中，自由自在的表演，从而体现出儿童舞蹈语言更追求形式的新颖性、变化性，它不只是简单的模仿和夸张，不是照搬成人现成的动作，而是在不断积累素材的基础上建造自己的素材结构，努力去创造，去寻找新意，寻找新奇，以美的成功的工艺形式吸引广大儿童，激发他们的兴趣与激情，满足他们的欣赏需求，儿童舞蹈语言的创造必须要有自己独特的表现形式和特征，以夸张、简明、明了、灵活的语言，展现儿童的神与形，情与趣。总之，孩子身上蕴藏着丰富的创造力，可是，这种能力如果不加以培养与开发便会随着时间淡去。

　　有人曾这样精辟地阐述过舞蹈与创造力之间的关系："舞蹈，是情感对肢体的驱动；而人创造力则是情感在思维领域的自由驰骋。舞蹈与创造力之间实际存在着许多共同之处。舞蹈是表现，创造也是表现，两则都是情感的冲动与迸发，是想象力的展示，是主动性与自信性在不同领域的体现。"我们可以这样认为："舞蹈创造是人人都具有的能力，而一个善用身体表现感情的人，与一定具备较强的创造能力。"这个观点恰恰与百年前邓肯用"唤醒灵魂"来引发创造的教育思想和实践不谋而合了。

　　三、有利于增强集体观念，培养团队精神每个孩子的而家庭条件、性情品质都有差异，而且多为独生子女，容易养成孩子霸道、孤傲、不合群等性格和脾气，不利于孩子今后的成长和发展。儿童阶段的舞蹈教学和训练可以培养他们的团结友爱好品质，鼓励孩子勇于拼搏，敢于尝试，锻炼了孩子的意志，增强了孩子们吃苦耐劳的精神，可以有效的帮助幼儿消除性格中的不利因素。

　　儿童舞蹈以集体舞为主，在训练过程中，强调相互协调、整体配合、整齐划一，每个人、每个动作都需要相互兼顾。笔者在实践教学过程中经常性以美好、生动、活泼、符合儿童特性的舞蹈主题和动作让孩子之间进行交流，让他们亲身体验，自主展示，无论是队列的编排、动作的规范，在老师和家长的帮助下，大多数孩子都能够相互之间进行提醒、纠正，这是每个儿童都不能以自我为中心，必须根据老师的口令或音乐的节奏展示动作，孩子们相互比较、相互帮助、相互影响，并能很好的达到教学效果，慢慢地就会在孩子心中逐渐形成了集体主义和团队精神。