论文：运用赏识教育方法 让幼儿的自信之花绽放

　　内容摘要：赏识是镶嵌在心灵上一个用之不竭的核反应堆，是一种精神催化剂，是前进的原动力。赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助幼儿获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是使幼儿积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解他们，尊重他们，赏识他们，就能使幼儿学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识。从而快快乐乐地成长，轻松松地生活，赢得社会与家长的肯定与信任。拿出真诚的心，用爱的心雨去浇灌，给那些艰难跋涉的幼儿一份赏识，一份真情，用"你很棒，你能行"这样的甘霖，滋润他们的心灵，我想：即使是幼儿，在爱的沐浴下也定会长成参天大树，绽放出朵朵与众不同的的自信之花。

　　关键词： 赏识教育   幼儿  自信之花   绽放正文："赏识教育"即在教育过程中，教育者对受教育者所表现出的优点和长处及时进行赞赏并加以引导，充分激发其自信心，使其能积极调动情感因素，进一步发扬优点并克服自身的缺点，达到自我教育，自我完善与自我发展的目的。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识"。因而，赏识从本质上说就是一种激励。学前阶段是幼儿的启蒙阶段，这个阶段幼儿的心理接受暗示的能力较强，就语言来说，在教学过程中对幼儿使用恰当的赏识和心理暗示能提高幼儿的自信心，使其在之后的学习中能够提高学习效率树立信心，今天我就谈谈这方面几个小小的体会：

　　一、透过教师真情赏识，帮助幼儿建立自信《纲要》中指出："在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。"花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，幼儿心灵的成长更需要呵护。赏识就是人类精神生命的阳光、雨露。赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。现代心理学，教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。幼儿阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着幼儿的情绪和行为。而幼儿,他们得到的认同是微乎其微的。在他们心灵深处多么强烈的渴求被赏识，这是对爱的呼唤。由此教师要把对幼儿的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏生命。透过真情赏识, 关爱幼儿, 尊重差异,才是真正地赏识,才能让他们感到心灵的温暖,帮助他们建立自信。

　　（一）讲求赏识艺术，保护自尊。

　　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的心理、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的"完美"而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。作为一种教育方法，赏识是门艺术，这门艺术要用心把握, 用爱交融。其中贯穿爱具体体现在教师的语言艺术，行为艺术，赏识的艺术。 讲求赏识的艺术要建立在保护他们自尊的基础上,所有的幼儿在人格上都是平等的，这就要求教师从维护幼儿的自尊开始考虑幼儿的发展，培养幼儿的独立人格，使他们能面对失败,积极的对待自己，能抬起头来走路,从而不自卑。因此在他们失败时，教师要善于运用肯定性的言语和鼓励性的言语进行赏识。《纲要》指出："应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。"根据《纲要》精神和幼儿的个体差异，努力为不同能力的幼儿创设成功的机会，激励性语言可使幼儿获得成功的体验和愿望，让幼儿在尊重和信任中保护自尊，找回自信。以激励语言赏识幼儿，极大的激发幼儿的学习热情使他们有成功的希望。我们班有位叫杨炎惠的小朋友。在小班表现平平，难以引起别人的注意。然而在中班的一次语言课上，他在回答老师的提问时答得出出人意料地独到见解,可见他思维新颖，当时我即给予他及时的表扬。从那以后，发现他上课或活动时都能积极举手回答问题和参与。性格也明显的活泼开朗了。赏识教育，在他身上激发了奋进的力量，撞击出智慧的火花。因此，教师应运用语言激励的艺术，如："你用的颜色真鲜艳？""老师期待你的精彩发言。""这一次比前一次画得好多了，相信下次你会更棒!"……这样以激励语言赏识幼儿以期待的鼓励强化了幼儿的参与意识和学习兴趣。从另一个角度看，赏识艺术又是一种提醒、一种暗示、一种激励。

　　除了运用语言的艺术，教师还可以利用动作和体态语来传达对幼儿的赏识，信任的目光；赞许的微笑、爱抚的摸头，拍肩、拉手；由衷的鼓掌；有力的大拇指；深情的拥抱都传达了一种情绪,交流了一种情感，从而深入幼儿的心灵，使幼儿心里得到慰籍，内心产生愉快和安宁的情绪体验，使幼儿主体有成功感，成为再次进步的动力，这无疑是莫大的精神奖励。由此，行为的艺术成为一种心灵上的赏识，教师要会用赏识的艺术，会用赏识的目光、语言、动作、心态去演绎它，保护幼儿的自尊。