论文：耐心+爱心=正能量(2)

　　在工作了一个月后，我发现作为幼儿教师要充当多重的角色。因为我们每天面对的都是活泼可爱又血有肉并充满感情需求的孩子，而非无生命的物质材料，他们有着多种多样的需求：他们需要生理上的满足感，也需要心理上的支持和指导，而每个孩子又都是独立的个体，他们的相貌不同，性格不同，认知能力不同，兴趣也不同……如此多的不同是幼儿教师的工作变得错综复杂，也因此使得这个职业的个人素质才能够胜任这一工作。这使我觉得教师应应能够变换这样三种不同角色：生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴。

　　二：爱心的力量当然了，在与孩子们生活、玩耍、游戏当中我们也不能忘记，对于孩子们不单单需要的是耐心，还有那点点滴滴的爱心，没有爱，就没有正确的教育。只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解、体谅他们，把他们的欢乐与苦恼装在自己心中；只有爱孩子，才能更好地教育孩子。爱能使幼儿获得安全感、满足感和幸福感，能促使他们身心健康发展。在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪体验，从而转化成他们接受教育的内在力量，尤其是对那些"病苗"，老师更应倾注全部的爱，用自己的心去温暖他们的心。因此，教师必须树立正确的儿童观，以信任、肯定、鼓励的态度对待幼儿。

　　还有一个孩子，他的名字叫做佑佑。对于新生来说，他已经是老生大哥哥了，殊不知，他的性格跟新生差不多。

　　早上来的时候，哭得稀里哗啦的。其实我看着特别心疼，真的好想冲过去抱一抱他，亲一亲他。用这一行动来感动他，告诉他老师是很爱他的。可是他却没有给我这样的机会，我每走近一步，他就后退一步，若是走得近了他就嚎啕大哭。难道老师在他眼中就是一个魔鬼吗？我变得十分苦恼。每次睡着的时候他的脸上都带着一条泪痕，看着让人十分心疼。为此，我多次的尝试着在他醒来的时候靠近他，想要打开他的心扉。但是他却总是怯怯的说"走开！"面对这样的情况我更加的苦恼了。不过放弃不是我的性格，我坚信，坚持终能融化坚冰，至少孩子知道我时刻在他的身边。

　　孩子一般都喜欢吃糖，有好奇心，于是我的口袋里总是有着很多的新奇玩意和各式各样的糖果。早上来的时候，我总是给他发一个糖果哄着他，结果让我很高兴，可是吃完糖之后孩子仍然会哭闹起来，看来只能从其他地方入手了。

　　鼓励！对！就是鼓励！利用孩子的好奇心，在许多方面对孩子进行称赞，鼓励。例如"你真棒，木马玩的真好，积木堆得真棒"之类的赞语。久而久之他终于不再哭泣，偶尔也会露出纯真的笑容了。这让我明白，孩子不论大小其实都是需要鼓励的。

　　幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之，对幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。

　　每个孩子都是天使，都是花朵。虽说同样的事同样的话每天要做很多遍，说很多次，但我们都耐心去完成，把他们当作自己的孩子一样用爱心，细心，耐心对待。只要我们坚持用耐心，爱心对待孩子，孩子们也最终会给我们以更大的惊喜和幸福。我觉得幼儿园教师是一个纯真和美好的职业。有人形容幼儿教师永远都是显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对幼儿那双清澈比充满童真的眼睛时，当你聆听着幼儿银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好，我无悔选择了这样的职业。成为一名优秀教师，一定要有责任心，要有很多很多的耐心、细心和爱心。我会以"学高为师，行正为范"不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。