论文：浅谈幼儿园公共关系的重要性(2)

　　（二）幼儿园家长工作的内容或任务对于幼儿园家长工作的内容或任务我认为可分为一下四个方面：

　　1.密切双方的联系沟通通过有效的家园沟通联系，达到互相了解、理解，建立起互相尊重信任的关系。通过沟通，获得反馈信息，不断改进家长工作，并提高幼儿园教育和管理水平。同时，也有利于家长及时了解幼儿在幼儿园的情况，并对幼儿的优点给与肯定和鼓励，对不足的地方给与针对性的改正，如此达到家园同步，积极协调配合，实现同步教育。

　　2.积极宣传和指导幼儿园作为正规的教育机构，园所教师，及其他工作者作为专职教育人员，要主动承担起宣传、指导和帮助家长的责任，特别注重通过多种方式向家长宣传国家的教育方针，引导家长树立正确的教育观念，总而言之，要通过宣传方式，最大限度地调动家长的积极性，提高教育实效！

　　3.争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道幼儿园要争取家长对工作的配合支持和积极参与，协助搞好幼儿园的教育和管理要特别注意征求家长的意见和建议，不断改进工作，提高保教质量。同时，幼儿园也要很好的发挥为社会服务的作用，如向社会宣传幼儿教育意义和科学育儿知识，并参加或承担社区内一定的社会工作，如环卫、绿化、门前卫生等，实现双向服务， 共同创造有利于教育的良好社会环境。

　　（三）幼儿园家长工作的途径与方法幼儿园家长工作的形式多样，有日常性的工作和阶段性的工作，或者班级性和全幼儿园性的工作，总而言之，幼儿园家长工作的途径与方法我有以下几种途径与方法：

　　1.建立幼儿园与家里的联系薄每个班级的教师应该为每一个幼儿建立一个幼儿园与家园的联系薄，以便保持定期或随时与家长的联系，相互沟通，相互交换意见、建议，分享有关幼儿的情况，可通过电话、面谈、口头传达或家访的形式，及时与家长沟通，增进联系，配合教育。

　　2.设立家长园地幼儿园以班级为单位开辟家长园地或黑板报等，以便通知消息、信息、宣传科教知识。也可设置家长留言板、家长信箱或家长留言簿，让一些没时间联系老师和没时间与老师沟通的家长留言或写信留言。

　　3.执行家访幼儿园应要求教师有计划的对全体幼儿及家长进行家访。可以取得配合，使幼儿和教师初步建立信任关系，有益于幼儿尽快实现过渡与适应4.开家长会家长会是一种重要的家长工作形式。可以在学期初、末，或是依据需要和计划召开家长会，报告园所或班级工作情况，提出一般性教育要求，回答家长普遍性要求，也可通过家长会有针对性地征求家长意见，取得家长的理解、协助和支持。

　　5.家长学校家长学校是幼儿园家长工作的新形式，主要功能在于帮助家长学习科学育儿知识，进行家教咨询和家长培训，提高家长科学教育子女的自觉性。又可组织家长就共同关心或感兴趣的问题进行交流、研讨。家长学校大多出现在有条件的大中城市，大多是细想先进的家长并对自己要求高，此外家长学校的对象可以不限于在幼儿园的家长，而是扩大到社区范围内的家长，或者有次需要的幼儿家长。做好家长工作要注意采取多种形式，并结合不同家长的特点，从实际出发，因地制宜：要不断创新和总结！

　　（四）幼儿园家长工作的管理与方法在这里，我简单的浅谈一下幼儿园家长的管理与方法，因为目前幼儿园家长工作存在一定的问题，比如家长工作意义认识不清，重视程度不够；家长工作仅仅是走形式，而没有实际的效果；另外幼儿教师的自我修养程度不够，家长工作内容不渗透理解，不能有效的给家长培训，因此要有效的开展家长工作，就要注重相应的管理与指导，要注意以下几个方面工作：

　　1.加强计划性做好家长工作，必须加强计划性。要把幼儿园家长工作列入日常议会内容，并且幼儿园的保教计划要包含家长工作的内容，从而把家长工作置于保教工作同等重要位置。家长工作要避免形式主义，注意不断提高这项工作的效率与水平。

　　2.注重制度要求要把家长工作制度化，把平时的工作要求以制度规定的形式固定下来，形成规范。

　　作为幼儿教师，要认真贯彻落实幼儿园家长工作的规定，并充分发挥其作用。

　　3.教育培训与指导幼儿园家长工作的教育培训与指导，不仅是针对家长，而且是对幼儿教师的硬性要求。幼儿园里的管理者、领导者要特别注重对班级幼儿教师的指导，引导他们认识这项工作的意义，明确工作内容，有计划的结合日常工作来开展家长工作。作为幼儿教师要有足够的耐心和信心将学到的培训内容传授给家长，以此来促进幼儿教师与家长的关系。

　　二、幼儿园与社区之间的工作幼儿园总是处于一定的地域范围，即社区之中，因而社区是幼儿园生存和发展的基本环境，是管理活动面临的社会现实。社区及其公众是幼儿园公共关系的重要客体。处理好社区与幼儿园之间的关系带动本地区幼教质量的不断提高，是我本论文最终的目标。

　　（一）社区与幼儿园幼儿教育本来就具有地方性、地域性特点，是一种社区性的教育，是地方性社会公益服务设施。我国城乡各类幼儿园中，很大一部分是乡镇、街道等社区机构兴办的。因此社区和幼儿机构的关系十分紧密，社区的地方性，及其所特有的自然地理环境、经济文化、社会风气、民族传统及生活方式习惯等必然会对本社区内的幼儿教育产生影响。