论文：记幼儿成长 思教师观察记录的效能性

　　内容摘要: 幼儿时期,我们第一次走出家门进入集体，进入社会，那是我们人生中，重要的蜕变，然而这时我们小，等我们长大了竟忘记了那最绚丽的转身。为了记录孩子的成长，见证孩子的成长，帮助孩子的成长,我园于2011年开始幼儿成长档案记录，作为一线教师在操作中发现成长档案对促进教师观察、思考具有一定的有效性、可行性。同时成长档案家园互动模式，又使教师进一步思考情绪、性别对成长记录的影响，从而有助于教师思考观察记录的现实意义。

　　关键词:幼儿成长记录  教师观察思考  促进幼儿成长正文:

　　成长就是一个又一个的死亡与新生。成长中，我们会学会感恩、学会团结、学会自立......；成长中我们会学会认识：真、假、善、恶、美、丑。每一个人都要经历这样，那样的成长过程，这是一个精彩纷呈地蜕变过程，幼儿时期,我们第一次走出家门进入集体，进入社会，那是我们人生中，重要的蜕变，然而这时我们小，等我们长大了竟忘记了那最绚丽的转身。为了记录孩子的成长，见证孩子的成长，帮助孩子的成长, 我园于2011年开始幼儿成长档案记录，作为一线教师在操作中发现成长档案对促进教师观察、思考具有一定的有效性、可行性。同时成长档案家园互动模式，又使教师发现性别对成长记录的影响，这些发现将影响教师为提高成长记录的现实意义而有意识改变。

　　一、成长记录在一定程度上促进教师观察的目的性、全面性"没有调查，就没有发言权。"这是当年毛泽东同志的一句名言。俗话说："不入虎穴，焉得虎子"。这些话的意思是我们要做成一件事，首先要观察、了解，调查。成长档案也一样，要做好成长记录，要做好与家长沟通，首先要观察了解幼儿、1、教师的责任意识，能促使教师日常教学的观察带有明显的目的性。

　　看《爸爸去哪里》田亮带五个孩子忙乱而无助的窘况，你就可以推想出平时幼儿园教师的工作状态。幼儿园教师的工作是繁忙的、需要耐心和智慧的。对于一个幼儿教师能平平安安、相对快乐、平静地带好每一天的孩子，本身就是一种智慧和责任。至于用心的观察、剖析、还要记录，那是一种奢侈。

　　然而，当成长记录作为工作任务，我们就不能仅仅满足于相对平和的带班状态了。任务完成状况往往与考核、绩效相挂钩，为了完成这个任务，教师就要提高相对的绩效，于是我们会在日常工作中，更多地增加观察与分析。比如：以往我们对于孩子的观察，指导往往局限于集体活动或区域活动，而如今我们会也会有意识地关注孩子起床穿衣，喝水等各个环节，使原本在这些环节意识相对松弛的教师在这些环节中也积极运转起来。而教师多方位、多时段的观察往往能发现、观察到更多事情，这有助于我们更全面地了解我们的孩子。

　　2、成长记录促使教师反思，促进教师观察的全面性对于一个幼儿园教师，教师往往会有意识表扬表现好的小朋友，希望通过表扬来带动别的小朋友，我们也会有意识关注相对调皮的孩子，牵在身边，以免惹事。以至于很多年以后，碰到长大的他们，我们依然能回想起他们在幼儿园的趣事。然而有些人，就不一样了，那就是那些特别平凡的孩子。

　　当我们一天带班下来，仔细回味一下，总有那么几个孩子你的印象不是特别深，为什么呢？因为他们太平凡了，不出众也不调皮。月底到了，教师往往会发现那些比较平和的、没有突出表现的孩子，教师能记录的东西很少，于是呼，最后一星期，教师会更有意识地关注他们，了解他们。有时候会发现些什么，也有很多时候依旧是平和的，不过教师的关注往往会使他们相对快乐一点。

　　综上所述：幼儿园教师的日常工作状态是繁忙的，对于成长档案的制作有点难度。为完成任务，提高绩效，能使教师各个环节更积极、更有意识性地观察分析。教师工作状态的改变能使教师发现原来相对薄弱的生活各小细节中有许多故事，也能使教师更有意识地去关注相对平和的平凡的小朋友，虽然不一定有很大发现，但能使孩子感受到关注与快乐。

　　二、观察的深入丰富，提升教师职业归属感及成就感。

　　凡是一个人非做不可的事，都叫做工作，凡不是一个人非做不可的事，都叫做娱乐。这是《汤姆，索亚历险记》中汤姆的发现。汤姆把受姨妈惩罚后的刷墙，发动为一群伙伴有偿代自己工作，从而把工作转化为娱乐。无疑汤姆的这次转换是非常成功的。对于成长档案记录也是这样的，虽然我们很多时候把它作为工作任务完成，被动观察，然而有观察就会有发现，而对细节的捕捉及深入剖析，又会使我们对观察对象有更丰富的认识，这些将推进教师更好地完成任务，同时也会使教师体会其中的快乐。

　　接下来给大家看一个30多岁的教师和2岁多的小朋友斗嘴的事例。老师发现笑笑的鞋子穿反了，给予提醒解释，孩子其实已经明白了，但却依然倔，接下去让我们看看争吵升级版。

　　教师：笑笑鞋子穿错了，笑笑犯错误了。

　　笑笑：王老师犯错误了。

　　教师：笑笑犯大错误了。

　　笑笑：王老师犯大错误了。

　　教师：笑笑范大错误，王老师范小错误。