论文：浅析家庭环境对孩子成长的影响

　　摘要：尼采曾说，"孩子犹如一张纯洁的白纸，他们的思想行为完全由环境和教育形成"，家庭是孩子成长的摇篮，良好的家庭环境是孩子健康成长的必要条件。观看《心理访谈》和相关报导及问卷调查显示，当前家庭环境对孩子成长的影响十分大，近年来孩子成长问题占家庭问题的比重呈现上升趋势。本文从家庭环境中家庭结构的差异，家庭经济条件的不同，父母受教育程度的高低和家庭关系的不谐四方面，探究家庭环境对孩子成长的影响，力争为孩子健康成长略尽绵薄之力。

　　关键词：家庭环境     孩子成长改革开放以来，随着我国经济的迅速发展，社会生活发生着巨大的变化。家庭规模和结构、家庭经济条件和父母受教育程度正处在不断变化之中，主要体现在以下三个方面：家庭结构小型化、分裂；家庭经济贫富化，父母受教育程度提高化，家庭关系的不谐化。这些变化对与家庭关系最密切的孩子的健康成长产生了重要影响。叶千华老师经过长期对此方面研究后写到，"一个人除天性之外，他的成长是与他所处的环境和后天的培养分不开的。其环境的影响最具有造就人和教育人的作用。人在家庭、学校、社会以及工作环境中，得到发展和开拓性的教育，使良好的环境起着不可替代的作用。尤其是家庭对孩子的影响，有着潜移默化的教育作用。" ①到底家庭环境是如何影响孩子成长的呢，这方面是一个值得研究的问题。

　　一、影响孩子成长的三大因素分析众所周知，家庭环境、学校环境和社会环境是影响孩子成长的三大因素，其中社会环境相当广泛，不定性因素大，而相比之下家庭环境和学校环境是比较容易去完善的。而家庭环境和学校环境这两者相比，家庭环境比学校环境影响更早、更持久与更深远。孩子从出生到独自出外，他们接触到的最早最久的莫过于他们的家，他们的父母。即便到了学龄期进入学校，虽然学校生活占去他们一大部分时间，但是一旦他们离开了这个学校教育的环境，他们又会再次走进家庭环境中。学校环境中偏重的是孩子对知识的掌握，然而家庭环境中在重视孩子对知识的掌握的同时更注重培养的是孩子的道德、性格。综上所述家庭环境因素对孩子成长的影响起着决定性作用二、当前家庭环境的特点1．家庭结构小型化、分裂化。家庭结构是指家庭成员的相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式②。不同的家庭结构，对家庭中孩子的影响上也会不同。合理的家庭结构有利于家庭中孩子的健康成长。目前，在我国的家庭结构中主要有以下特点：（1）家庭规模小型化。伴随着改革开放的春风，我国社会经济的飞速发展，人口的社会流动也日益频繁，加之计划生育政策的实施，住房条件紧张，中国的家庭正在趋于结构小型化。依据第五次全国人口普查长表数据库（1%抽样）计算结果显示核心家庭是当代中国最普遍的家庭类型，独生子女家庭比重日益增大。③ （2）家庭结构分裂化。家庭规模在走向小型化的同时也走向了分裂化。"分裂化家庭"，主要包括三种表现形式：一是由离婚、配偶一方死亡而造成的单亲家庭；二是由婚外情、分居、配偶一方离家出走等问题而形成的"隐性残缺家庭"；三是夫妻两人一人在外地工作，老人、配偶在家照顾孩子或父母都在外地工作，由老人照顾孩子而组成的"松散型家庭"。在上述几种形式中，以离婚的方式产生的"分裂化家庭"最多。据统计，自1980年9月《中华人民共和国婚姻法》颁布以来，人们对离婚的看法发生了改变，对婚姻的质量更加重视，社会舆论对离婚的态度也更加理解和宽容。结果导致我国的离婚率一路上扬，以每年5%的比率增加④。

　　2．家庭经济改善、贫富性改革开放30多年来，中国取得了举世瞩目的成就：国民经济持续、快速、健康发展，GDP年均增速保持在９％以上，社会生产力和国家综合实力不断增强，经济总量稳居世界前列,人民生活水平显着提高，到上个世纪末已总体上达到了小康,可见我们家庭经济总体上是有所改善的。然而，随着经济的高速增长，出现的"先富共富"政策的实施 、"效率优先、兼顾公平"政策的执行、经济运行机制的不健全 、税收制度的不合理 、社会保障制度的不完善、不平等竞争的存在等一些问题，中国也出现了严重的贫富差距问题。国内外所有经济学者的研究结果一致表明，中国的基尼系数已超过国际公认的0.4警戒线。据世界银行的有关报告，中国社会的基尼系数已扩大至0.458；联合国开发计划署的统计数字显示，中国目前的基尼系数为0.45，占总人口20%的最贫困人口占收入或消费的份额只有4.7%，而占总人口20%的最富裕人口占收入或消费的份额高达50%；中国国家统计局前期公布的数据也表明，我国最富裕的10%人口占有了全国财富的45%，而最贫穷的10%的人口所占有的财富仅为1.4%。这些数字充分显示了中国贫富化程度。

　　3．父母受教育程度提高。随着知识经济时代的到来，使各国意识到教育是一个国家持续发展的关键。因此，我国一向十分重视教育事业的发展,并颁布相关法律法规,从不同角度保障人人受教育的权利。进入21世纪后,中国政府更是把教育摆在优先发展的战略地位,提出了"科教兴国"的战略方针,。数据显示：同1990年第四次全国人口普查相比，每10万人中具有初中程度的人数由23344人上升到33961人，上升了45.5％；具有高中程度的人数由8039人上升到11146人，上升了38.6％；具有大学程度的人数由1442人上升到3611人，上升了150.4％。初中、高中和大学程度的人口均有大幅度增长，尤以受过高等教育的人口增长幅度为最大。据统计，到1998年，我国就有各种民办高等院校1000多所。⑤ 由此可推测，我国人均受教育程度提高，父母的受教育程度也有所提高。