论文：培养农村幼儿用普通话完整表达的能力(2)

　　其次，从教育活动入手，提高幼儿的语言质量。

　　在集体教育活动中，为使每个幼儿都能掌握普通话的规范语音，可有目的、有计划地组织幼儿学习一些适合幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达能力的有趣方法。其本身是一种语言游戏，用声、韵、调极容易混用的字，交叉重叠，编成句子，在快速念出时，容易念错读音，闹出笑话，所以，它既有趣，又活泼，容易被孩子接受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达能力。比如：绕口令《谢姥姥》可分辨练习“lao”和“bao”的发音；绕口令《山上一只虎》可分辨练习韵母是“u”的字音。除集体教育活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言游戏，将语音培养寓于游戏之中，并在游戏过程中进行个别指导，纠正幼儿不正确的发音。比如：有些幼儿对“老师”这个称呼词掌握不好，不会发“shi”这个音，可组织幼儿玩“打电话”的游戏，在互相称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”，将“ai”发成“yai”，可组织幼儿做游戏“长高了，变矮了”，边做动作边练习发音。

　　最后，家园同乐，携手共学。

　　家园联系是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道，教师可从家长那里更多地了解幼儿在家情况，家长也可从教师这里了解幼儿的在园情况，双方互通信息，共同探讨好的教育方法，这对于孩子的发展是有利的。家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：

　　1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。

　　2、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让孩子欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让孩子欣赏，时间长了，孩子自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

　　由此看来，孩子语言能力的培养，渗透于孩子生活的每时每刻，教师要主动地与家长沟通，求得家长的配合，如果家长也鼓励、督促孩子讲完整的话，家园紧密合作，那么对养成孩子讲“好听”的话会起到了很大的作用。

　　二、根据幼儿时期语言发展的特点，培养农村幼儿讲完整的话幼儿时期是语言发展的重要时期，幼儿爱说话、爱提出疑问，喜欢听人们讲某个方面的知识经验，也喜欢用自己的话表达自己的思想和要求等等。如在这个时期得到正确的教育，幼儿的语言将会得到迅速发展，不仅掌握的词汇量会日益增多，并且还能逐渐学会用完整的话表达自己的思想和所见所闻。反之，如果在这一时期忽略了对他们进行语言教育，幼儿语言的发展就会变的相对缓慢，导致以后补偿教育的实施变的很困难。印度“狼孩”就是一个典型的例子。而幼儿的语言教育主要是发展口头语言，培养幼儿清楚、正确的发音能力，学习用普通话把话讲完整。新《纲要》的语言领域中明确指出幼儿应具有能用简单的语言完整地回答别人的问题，表答自己的愿望和需要的能力。

　　随着幼儿的生活经历日渐丰富，他（她）想说的话也就越来越多，但往往词不达意或语法不合逻辑，所以就造成语言不完整、不丰富、甚至不准确。这时老师就要帮助幼儿丰富词汇，加长句子，引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。如小班幼儿说：“ 尿尿。”老师应答应：“圆圆要尿尿了。”并让孩幼儿按老师说的重复一遍；大班幼儿说：“图片上有小鸟。”老师应答应：“图片上有一只美丽的小鸟在天空中快乐地飞翔。”同样让幼儿按老师说的重复一遍。这样，既维持了原有的意思，又引导了孩子。通过长时间的示范和启发，幼儿便能学会讲完整的话。

　　而在这一板块上，农村幼儿教育就显得更加困难。相对城里幼儿来讲，农村幼儿口语表达能力远不如城里的幼儿。因为农村幼儿从小耳濡目染听得说的都是家乡话，很少听到标准的普通话；在这样的环境中教师应如何培养幼儿养成用简单的普通话讲完整自己想说的话，这是我们农村幼儿园值得关注的问题。

　　今年我带小班，记得他们刚进园时都是在哭哭闹闹中度过一天天的。等幼儿情绪基本稳定时是在第三周。根据规定，一旦幼儿情绪稳定必须开展好一日活动。在当天的一日活动中，我发现小班幼儿大部分都不能完整地表达自己的想法或见解。每次回答问题只说几个词，如：你今年几岁了？他们的回答是：5岁，而不会完整的表达说：我今年五岁了。3—5岁是幼儿语言发展的黄金时期，根据这一特性，我将着重培养农村幼儿用完整的话进行表达。