论文：稚笔绘童心--指南背景下线描教学游戏化

　　摘要：

　　线描画是幼儿情趣、思想、内在潜能的自由表现方式，是幼儿思维活动的一种真实记载，它不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”用绘画毫无约束地表现出来，也是幼儿最简单和最直接地表现自我的一种绘画语言。【3】《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“艺术活动以培养幼儿的审美感受能力为主要目的，教师可以有目的地引入适当的游戏活动以增强幼儿的艺术审美趣味。”【1】因此，我也开始了让幼儿在游戏中学习线描的实践，从教材的选择、活动环境创设、活动过程中加强游戏性，让孩子们“玩”转线描。

　　关键词：

　　线描、游戏化内容、游戏化环境、游戏化教学一直以来，线描画就是我们大二班的班级特色。在实际的线描教学中，我发现我们老师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在平时的教学过程中又陷入了机械模仿学习的困境。前苏联着名教育家克鲁斯卡娅曾经说过：“对幼儿来说，游戏常常是最实际的学习方式。”【1】如果我们能正视孩子的年龄特点，遵循孩子绘画规律，把线描绘画过程变成是游戏的过程，那么“苦学”就会变成“乐学”。眼下《指南》开展得轰轰烈烈，通过一系列的培训、学习，再结合自己的班级特色，来谈谈我是如何将线描活动游戏化。

　　一、活动内容游戏化，让孩子“玩”教材。

　　《指南》中指出：“我们在根据幼儿生理特点、年龄特征和审美能力发展水平组织艺术欣赏活动的同时，还要考虑到选择那些贴近幼儿生活，与他们生活经验密切相关的艺术教育内容。”【1】幼儿往往只会对日常生活中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此，老师在选择活动教材时应选择幼儿熟悉的感兴趣的，同时，选择的教材还必须具有游戏性。单调的涂色练习和临摹活动都不是幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习。比如针对幼儿喜欢小动物的特点，我们设计了“动物朋友打电话”—画电话线，“小蜗牛的家”—画螺旋线，“小鱼学游泳”—画波浪线，“小兔走在草地上”—画锯齿线等线描内容；还可以选择他们熟悉的人或食物为题材，如：“妈妈的头发”—画波浪线或直线，“卷心菜”—画波浪线或锯齿线等等；又如赋予孩子新角色：小工人，帮助小动物铺地板--学习黑白格子画，这样丰富有趣的活动内容让孩子觉得原来线描这么好玩，线描是件很快乐的事情，不会感觉到线描练习的枯燥性。

　　二、      活动环境游戏化，让孩子“玩”材料。

　　《指南》指出：“教师应努力为幼儿创设一个具有健康趣味、丰富多彩的艺术生活环境。”【1】在以往的线描活动中，幼儿线描画基本上是一只笔，一张白纸，但是很多孩子都会随意乱画一通，你把白纸换成别的材料，他们又会专心致志地绘画。为什么会是这样呢？是不是新奇的、多样的材料更能吸引孩子的注意呢？于是，为了加深幼儿对线描画的认识，创造一个良好的线描画环境，丰富幼儿的感性经验，我在班级美术区开设了特色角，给幼儿准备了丰富多样的废旧物品，让孩子们尝试在不同材料上作画，使孩子们能在不受限制地情况下按自己的思维活动进行绘画。

　　1、多一份材料，多一份兴趣。

　　当老师为幼儿提供了丰富有趣的材料时，幼儿会被材料而吸引，自然会主动地操作材料。【4】良好的美术活动环境和材料能发挥幼儿的主动型，因此教师要能为幼儿提供丰富有趣并能使画面产生较好效果的材料，并且所提供的材料要能使幼儿轻松获得成功，这样才能使孩子对美术活动产生兴趣。【2】比如我们在墙壁上悬挂了名画家的作品供幼儿欣赏；在特色角，我投放了许多材料，鼓励孩子在不同材料上（纸盘、纸筒、光盘、竹子、瓷砖、酒瓶、布、贝壳、雨伞、水果等等一切废旧材料）用不同的作画工具（记号笔、粉笔、蜡笔、毛笔等）画出不同的线描作品，孩子们将每份材料都用一条条不同的线装饰得漂漂亮亮的，一幅幅生动的选美线描作品呈现出来，幼儿产生了自我满足感、成功感，更进一步激发了幼儿对线描画的喜爱之情。

　　多问孩子们像什么？还可以添什么？这个材料可以怎么画？让幼儿在线描过程中体验材料，随形造型，充分融入自己的想象。让幼儿在玩中学，使线描表现丰富而多样，也使幼儿想象力、审美能力、创造力进一步发挥，充分显现了幼儿“心灵手巧“的天性。

　　2、让孩子积极参与创设线描环境。

　　《指南》指出：“让幼儿能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。”【1】要使游戏与美术教学优化结合，就要优化与美术教学相适应的物质环境，使环境创设具有可参与性与可操作性。【4】世界上没有同样的叶子，孩子的线描作品也都是不一样的。我在美术角随意摆放了几个柜子，上面陈列了班里孩子们的优秀作品，每次孩子自由活动时总喜欢去那里看看，在欣赏别人作品的同时，也增长了自己的经验；我们还利用午睡室栏杆做了孩子们的线描成长档案，每次孩子们画了新的线描作品都会自觉地把画放进透明档案袋里，一个个透明档案袋记录了每个孩子的每一次进步，而且也成了一道美丽的展示墙；我们还利用走廊为幼儿创设了一面涂鸦墙，让幼儿想画就画……让孩子积极参与创设线描环境，他们一个个都为自己的作品欢呼雀跃，更加乐意创造、表现。