论文：循循善诱 机智创新

　　摘要：创新美术活动形式不仅是促进幼儿个性全面发展的有效手段，也是发展孩子的想象力、创造力的有效手段。作者通过实践证明，采用新的美术形式“一题多画”、“一画多变”、“一物多用”对大班幼儿进行美术教育，使幼儿在美术教育活动中通过运用自己喜欢的鲜艳色彩，涂涂画画等来充分表现自我的情感，让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、创造性的想法，使他们处于主动活动中，以发展幼儿的创造性思维。

　　关键词：美术教育 一题多画　一画多变　一物多用幼儿园的美术教育是幼儿喜欢的一种艺术形式，它作为审美教育的重要内容,担负着对幼儿绘画技能、技巧及智能的培养,发展幼儿自身,促进其完整、健康人格发展的重要使命。在美术教育的具体实施过程中,幼儿的艺术思维能力、想象力和创造能力的培养,是幼儿美术教育的根本目的和核心所在,教育者则要根据幼儿生理和心理的发展特征,围绕教育目标,开展多种形式的培养教育。《指南》指出每个幼儿心里都有一颗美的种子，以求在“自然状态”下,通过涂鸦、剪贴、折叠等多种形式尽情的宣泄自己的情感，充分引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

　　根据大班幼儿的年龄特点：能有目的的安排画面，表现一定的情节。基本掌握了线条和基本形状的绘画技巧，对涂色的技巧也有所掌握。喜欢使用各种材料、工具、方法进行制作。伟大科学家爱恩斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切。”想象确实是创造性思维的翅膀。其实美术活动是教师与幼儿互动的过程，它不是由教师按照自己的意图来操作的活动，它有一定规律，但无固定的模式，我们应把幼儿作为美术活动的主体，作品创作的主人。在美术活动中，教师应以开发幼儿的潜力，发展幼儿健康的个性为前提，运用各种途径和灵活多样的教育组织形式。使幼儿在美术教育活动中通过运用自己喜欢的鲜艳色彩，涂涂画画等来充分表现自我的情感，让幼儿积极、大胆的表现自己独特的、创造性的想法，使他们处于主动活动中，以发展幼儿的创造性思维。

　　一、美术新形式幼儿园美术新形式就是应该摆脱传统的教育模式，根据孩子心理特点和 教育规律，把教师的主导作用和孩子的主体作用，以及孩子之间的相互作用有机地结合起来，让孩子做一做、摸一摸、练一练，从而激发孩子创造的兴趣、创造的灵感，逐步了解创造的方法，不仅培养幼儿勇于探索、勇于创造的精神和积极动脑动手的习惯，还要激发幼儿学习的积极性，发展 幼儿创造性思维。我采用了以下四个新形式进行实践研究。

　　1．一题多画“一题多画”：引导大班幼儿围绕一个主题从不同的角度去表现或用不同的表现方法，扩展幼儿思维的广度，感受不同表现方法所产生的艺术效果，丰富幼儿绘画的语言。

　　一题多画，启发想象。幼儿情感丰富，易于激动。情感是一种动力，当一个幼儿情绪激动，思路绵绵不断，画出的作品情趣盎然，富有感染力。利用“一题多画”的形式，让幼儿幻想、趣想，能很好的使大班幼儿达到兴奋点，开发他们的想象力。例如，在进行命题画《地球上的好朋友》时，首先让幼儿学会儿歌，利用儿歌歌词，启发孩子的思路，想出各种手拉手的生活或童话场景，如在花园里不同皮肤的小朋友手拉手在唱歌跳舞……幼儿的联想大胆、夸张，作品有创意，这是因为轻松的课堂氛围和授课方式，已激发了幼儿的美妙想象。

　　如：美术活动《美丽的鱼》，我示范鱼的画法用半圆形的，然后涂上漂亮的颜色之后，幼儿画出来的鱼几乎和我画的差不多，鱼都是半圆形的，都是相同的颜色，唯有几个上课调皮，没认真看我画示范的幼儿画出的鱼是不同的。《指南》中指出，幼儿在绘画时，不宜提供范画，特别不能要求幼儿完全按照范画来画，由此可见，我的这节美术课是失败的，我的这种教法无疑是束缚了孩子们的想象，把幼儿真正变成了我手中的玩偶，成了复制的工具。在第二次尝试这节课《美丽的鱼》的时候，我采用了不同的教学方法，开始是用谈话和提问的方式引导孩子进入活动内容，让孩子自己说一说你去过海洋公园吗？你见过什么形状的鱼？它是什么颜色？再用语言引导幼儿，让幼儿自己想想鱼的活动方式或活动范围，很多幼儿都说出了自己的想法“我见过我叔叔家里鱼缸里鱼是红色的”“我是爸爸妈妈带我去杭州的海洋公园玩的时候见过的，那鱼很大很大的，有两条胡须”“我见过大肚子的鱼，肚子好大，可能是有小宝宝了”……在这期间，我根据《指南》的执行标准对幼儿的情况采用表扬、引导、提示等方法来鼓励和肯定幼儿的想法“哇，你画的金鱼真漂亮，五颜六色的”“昊昊，你画的鱼也很好看，如果把鱼的尾巴再画大一些就更好看了”绘画结束后，很多幼儿画出的同一主题《美丽的鱼》,他们所画的基本都是自己想象和创造出的,有不同的场景,不同的动作表现,不同的……你会发现幼儿画出的鱼就不再是我的复制了，不同的幼儿有不同的想法，不同的颜色喜爱，幼儿会尽情地表达自己的观点、抒发自己的情感，感受到用美术与同伴、教师之间交流的喜悦，并获得精神上的满足。