论文：稚笔绘童心--指南背景下线描教学游戏化(2)

　　浓厚的线画氛围，激发了幼儿的创造积极性，也使幼儿的形象思维得到不同程度的启发。幼儿的观察力和创造力提高很块，他们的生活经验日益丰富，视觉表象日益增多，他们通过故事、电视节目、图书、游戏获得了大量地形象素材，他们的大脑已经能够把这些信息进行加工，按照他们地意愿能进行有意的想象了，因此，丰富有趣的材料会让孩子们觉得线描就是“玩”游戏，他们也会乐在其中。

　　三、      教学过程游戏化，让孩子“玩”创意。

　　1、巧用游戏，激发幼儿线描兴趣。

　　参加90学时时，有个专家老师问我们：“你们知道孩子们什么时候绘画最开心吗？”底下老师们的答案五花八门，专家老师说：“是涂鸦。”是的，涂鸦是每个孩子与生俱有的能力，在线条画教学中我们应强化这种能力，使他们一开始就感到自己是有能力进行绘画活动的，从而树立一种良好的学习心境。刚开始进行线描教学时，我们给黑色记号笔取名“小黑”，让孩子和“小黑”做朋友，我创设了一个游戏活动情境：线宝宝跳舞。我利用一条丝带跳舞，让孩子们用笔记录丝带的路线（其实就是涂鸦），音乐结束，白纸上就出现了许许多多的线：波浪线、螺旋线等等，我们还给这些线取了好听的名字：“楼梯线”“云朵线”“蜗牛线”“长城线”……接着我们再让孩子们两两组合，一个跳一个记录，这次又出现了不同的线。整个活动中，孩子们在一个很轻松的游戏中就被线吸引住了，为以后的线描活动奠定了基础。

　　2、巧用游戏，让孩子在游戏中发展线描技能。

　　游戏是幼儿的天性，只有在游戏中才能让幼儿饶有兴趣的反复学习和操作。幼儿在游戏中看看、想想、画画，获得知识技能。例如：组合线教学。线不是单一的，造型不同、疏密不同、形状不同的线组合在一起，会创造出更丰富的构成效果。【3】由于组合线教学不像单一线条教学，不可能通过一、二次的练习就可以见效，往往需要反复的搭配练习，而过多的练习会使幼儿感到枯燥。因此，我们采取了游戏的方式，让孩子们玩“线宝宝找朋友”的游戏。比如一个孩子来当波浪线，去找一个好朋友，看看两个好朋友手拉手（一个站一个蹲等）会变出什么花纹来，孩子们一边玩一边感知线与线组合的奇妙之处，孩子们往往在“乱画”中思维更活跃，手更灵活，在游戏的基础上，我们再启发孩子画出各种各样的组合线，使他们从无意的流露转为主动的表现。在教学过程中，我们明确的告诉孩子，只要是从他们笔下画出来的任何线条都是最漂亮的，而且画得种类越多就越值得鼓励。整个活动可以说是玩中学，学中玩，使他们在游戏的过程中掌握了技能。

　　3、巧用游戏，让孩子“玩”出创意有创意就是标新立异、与众不同。让幼儿从无意识的“玩”到有意识的“玩”，体验一种精神探险所带来的乐趣。

　　预设一个具有生成性、具有童话色彩的意境，在这个丰富多彩的意境里，孩子们的创造性思维很活跃，可谓是“八仙过海，各显神通”。例如：设计我的名片。我给孩子创设了一个活动情境，动物王国要开联欢会，请我们小朋友去做客，但要有名片才能去（孩子们事先已经见过各种各样的名片），请小朋友们为自己设计一张新名片。但活动结束后，几乎所有孩子的思维都局限在名片的外形上，没有达到我理想的效果。第二次活动时，我和孩子们一起玩了“木头人”的游戏，当孩子做一个造型静止时，快速拍下他的照片。一个孩子说：“哇，应老师，他现在的样子很像奥特曼哦，这张奥特曼的照片像不像他的名片？。”“对呀，他的奥特曼名片可真酷！”我这个不太符合逻辑的提议让教室里立刻炸开了锅。“还可以是花瓶！”“可以是小花！”“我的名片是香香的奶油蛋糕！”“我的名片要变成超级帅的跑车！”……从来没有人这样设计过名片，但有什么不可以吗？孩子心里那美丽的童心被触动了。活动结束后，几十张异乎寻常的画展现在我面前，每个孩子都很用心地设计了自己的名片，并用美丽的线条装饰得很漂亮，可谓是创意无限。艺术的可贵之处也就在于它的独创性和探索性，过多的限制会阻塞孩子的思维。所以在美术活动中，即使是对幼稚的、甚至是很荒唐和不可思议的做法，也不可以批评，要鼓励孩子大胆想象，培养他们的创新精神。【2】

　　毕加索说过：“自然是一种真实，我的画也是一种真实。”幼儿作画是用自己的心去感受事物的，所以他们作画时极其忘情而不虚伪，他们的画没有压抑、没有做作，因此我们在线描画活动中不要要求幼儿依样画葫芦地临摹成人画的作法。其实只要老师们善于观察，善于反思，结合《指南》，相信我们都能看见每个孩子内心最想表达的情感，希望每个幼儿都可以领略到线描画无穷的艺术魅力，就让他们自己去创造一个美的天地吧！

　　参考文献：