论文：论幼儿早期阅读环境的创设(2)

　　2、幼儿园可以空出一面墙让幼儿画故事，自己创编故事。幼儿可以随时在背景图上创作、讲述自己的故事，可以以师生合作的形式进行创作。在这样的故事环境中，幼儿随时随处可以驻足阅读，阅读已成为幼儿在园生活学习不可缺少的重要内容。

　　3、让幼儿进行故事创编、讲故事训练。在教师指导下，幼儿运用已有的阅读的经验，发展自己的想象力创编新的故事，并用自己的语言把故事表演出来，这样可以锻炼幼儿的语言表达能力。鼓励幼儿把自己听到的或创编的故事画成一幅幅与故事内容情节相符的画面,再装订成一本书,讲给老师、同伴听,或投放到图书角,供大家阅读欣赏。发动幼儿收集废旧图书、图片,并把这些图书图片上的图案剪下来,并指导幼儿将其重新组合,引导幼儿发挥想象,画上背景,创编故事，幼儿可以自己制作头饰寻找合作伙伴一起扮演角色。有条件的学校还可以组织童话剧的演出，增加语言活动的多元性、幼儿阅读活动的趣味性、丰富性。

　　（五）阅读要与游戏融合游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园课堂用的最多的教学方法之一。游戏在客观上作为一种创造性的活动，对幼儿的全面的发展起着极大的作用。[3]因此，我们可以将幼儿日常生活中的视听活动、自制图书、亲子共读等作为游戏化的阅读活动，使幼儿的阅读活动与游戏最充分、最恰当地结合与运用。因为幼儿的注意力不易集中，也不容易坚持。而游戏化的方法生动形象有趣，幼儿也易掌握。幼儿刚开始阅读的时候，一般都不能一页一页地把书看完。这时我们如果运用游戏的方法，将阅读与游戏结合起来，效果就会好很多。如：将每一页的内容编成游戏、小诗歌或其它幼儿喜欢的表达形式。还有娃娃家中的"爸爸"、"妈妈"、"我"、"哥哥"、"妹妹"等，根据幼儿游戏的需要，逐步增加游戏的角色，并用相应的文字标签。除了这些，我们还可以在幼儿生活环境周围的主要事物上都贴上文字标签，如：桌子、钢琴、玩具等等，有时可以结合幼儿的经验或活动，在幼儿经常活动的地方放一些信件、报纸等等，这样的环境有利于幼儿通过观察不同的文字符号，萌发自己使用文字的愿望。游戏化的方法生动形象有趣，在游戏的过程中渗透早期阅读教育，幼儿也较易掌握。

　　（六）早期阅读活动要与幼儿一日活动相结合幼儿园所倡导的是具有开放性、整合性、个性化特质的课程模式，让早期阅读与幼儿一日活动相结合的思想符合这种课程模式的特征。在日常教学中融入早期阅读还可以起到两全其美的效果。如在科学活动"动物的隐身术"的过程中，我们可以选用动物的隐身术图片（附有文字）让幼儿小组阅读，随着幼儿对"动物隐身术"探索的兴趣和愿望越来越强烈，我们还可以让幼儿与爸爸妈妈一起搜集有关这方面动物的资料、卡片、图书等。将早期阅读活动与幼儿一日活动相结合可以深化幼儿园日常教学中主题活动的开展，使阅读与日常教学更紧密自然地结合，从而不断推进日常教学的实施。

　　（七）科学地选择，为幼儿提供适宜的阅读设备早期阅读环境的科学性还应该体现在为幼儿配置合适的书架桌凳、书籍上。[4]根据幼儿骨骼发育特点，我们可以制作浅红色的木质小屋书架，高0.1厘米，分隔成上、中、下三层，以便于高低不同的小儿方便自如地取书。制作的小木桌，分高低两种，各年龄小儿按需选择不同高度的桌子，阅读时双臂能自然摆放在桌面，轻松、自然而且舒适。为小儿选制的凳子也应分高、中、低三种，较高的是字母桌兼做凳子，较低的有塑料小圆凳，更低的有各色布艺软垫，孩子们阅读时能自由选择。这样的桌、凳和书架便于小儿取书、放书和阅读，并使小儿保持良好的坐姿，有效预防了阅读时的姿势性脊柱弯曲。

　　二 家长方面（一）家长要配合幼儿教师开展早期阅读活动在幼儿园开展早期阅读活动的时候，很多的活动都要家长配合。比如教师让幼儿回家与爸爸妈妈一起创编故事，并把故事表演出来等等还有其他类似的活动。但是在现实生活中，这类活动并没有引起家长的重视。每当幼儿回家和爸爸妈妈说这些事的时候，家长要不说自己很忙，要不就草草了事，随便说几句就当完成作业了，并没有实际上完成教师给幼儿的任务，没有达到预期想要的效果，也没有给幼儿带来很大的帮助。为此，我们要充分利用家访和接送幼儿的机会，与家长交流，使家长明白良好的阅读习惯和能力对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。鼓励家长在家中也为孩子创设良好的阅读环境，每天抽出时间为孩子朗读故事，和孩子共同看画面，帮助孩子理解内容等等。

　　（二）创造温馨的家庭阅读环境1、家长要为幼儿准备图文并茂的图书。不只是幼儿园要有好看又适合幼儿阅读的书籍，家长也要为幼儿准备一定的图书，为其提供丰富的物质材料，让幼儿在家里也有漂亮的图书阅读，要注意图书一定要放在显眼的，幼儿容易拿取的地方，以便幼儿随时阅读。

　　2、为幼儿创造一个童话的世界。幼儿的房间要区别与成人的房间来布置，在幼儿的世界里有王国、有仙女、有会说话的动物等等，在幼儿的世界里所有的事物都是有灵性的，我们要为幼儿布置一个属于他们的世界，让他们在自己童话世界里编制属于他们的故事，用儿童的眼光来想象他们的世界。