论文：论幼儿早期阅读环境的创设(3)

　　3、把阅读当作娱乐和游戏。幼儿天性爱玩，家长与幼儿一起阅读时，应遵循这一规律，把阅读作为娱乐和游戏，不能当作阅读技巧的培养。如一个故事看完后，可以与幼儿一起表演故事;故事读了前半段后猜想后来发生了什么等等。家长与幼儿在阅读中共同分享，共同感受。我非常赞同《听读游戏识字》强调的教育原则：不规定识字量，不枯燥、无限度的反复，不考试、不要家长辅导等，就应充分发挥幼儿听读游戏识字，在教育中努力遵循听读游戏的原则，让幼儿在创设的生活环境中，在声、情、图、文并茂的环境中，从丰富色彩的游戏中去学习识字，促进幼儿思维和语言的发展，提高幼儿的欣赏能力和阅读能力。

　　4、阅读中及时鼓励与引导。在与幼儿一起阅读时，家长要从各个方面发现幼儿的闪光点，如很细心、能看懂书里的部分内容等等。家长的鼓励会给予幼儿很大的信心，会激励幼儿继续阅读。同时家长要积极引导幼儿仔细观察，猜想画面中的图画符号，如像"云"一样的符号从狼的嘴巴那伸向小白兔表达了狼想吃小白兔的意思。注重引导幼儿将前后画页内容联系起来理解。

　　（三）家长应利用社区资源进行早期阅读的培养幼儿园与家庭为幼儿创设的是一个固定的环境，自然和社会则是一个千变万化的大环境，是幼儿更容易获取阅读信息的大课堂。家长可以多带幼儿到图书馆,或文化中心,帮助幼儿找到自己感兴趣的书，诱导幼儿喜爱阅读环境，鼓励幼儿参与阅读活动。这种环境的创设会激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿养成阅读的习惯，有利于阅读能力的培养。家长还可以为幼儿提供户外阅读环境，可以选择天气晴朗的日子，带上几本图书故事，选择一个空气好，环境好的地点，与幼儿一起阅读。户外阅读能让幼儿置身大自然，让幼儿在玩耍中体验阅读的乐趣，在不知不觉中享受阅读，获得知识。

　　（四）家长应树立榜样意识研究表明幼儿天生爱模仿他身边的人和事，爱模仿妈妈穿衣服，爱模仿老师说话、爱模仿动物的动作等等。鉴于这个原因，家长应树立榜样意识。对于阅读这方面也一样，如果家长自己喜欢阅读，并经常阅读的，幼儿一般也都是爱阅读的，[5]有调查显示：家长自身经常阅读的占73.7%。这表明家长明白阅读的重要性，对阅读有一定爱好。家长喜欢读书的行为无疑会对幼儿的阅读行为产生积极影响，为幼儿树立榜样，从而促进幼儿的家庭阅读环境。但还有少数家长自身没有阅读的习惯，即使有也很少。我在实习时大班的一个小男孩，平常很少说话，也不喜欢阅读、讲故事等活动，经了解知道，该幼儿的父母自己从来没有阅读的习惯，家里也很少有书籍、杂志等等，当然也包括幼儿类的书籍。可见，榜样的作用是不容小觑的，家长们要引起高度重视。

　　幼儿园与家庭早期环境环境的创设可以为幼儿提供一个舒适、快乐的阅读环境，激发幼儿阅读的兴趣和学习的动机，帮助幼儿产生自主阅读的习惯提高幼儿的阅读能力，是幼儿早期阅读能力培养不可或缺的部分。所以不论是幼儿园和家长要引起高度重视。但是在现在幼儿园与家长并没有特别看中这方面环境的创设，以致于幼儿不论在幼儿园或是家里没有一个舒适的阅读氛围。本文通过对这方面的研究 ，对幼儿园与家长该如何为幼儿提供事宜的早期阅读环境提出自己的看法和建议，希望通过本文的研究能引起幼儿园、家长、社会各界和政府的重视与支持，为幼儿早期阅读创造良好的环境，迎来早期阅读的新视野。

　　参考文献⑴书朗读研究小组.童书朗读学前儿童阅读发展计划成效报告[R].香港.2000⑵王国花. 试谈幼儿园分享阅读教育环境的创设.[J]. 遵义师范学院学报. 2009年10月. 第11卷第5期⑶素娥.浅谈幼儿园早期阅读的六个融合.[J].中小学图书情报世界⑷边丽君. 婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究.[J].早期阅读专栏.2005年.第二期⑸何亚柳. 幼儿阅读环境现状调查.[J].聚焦新课堂⑹李娟.幼儿早期阅读的环境创设初探.[J].教育时空.2009年11月⑺汪洵. 幼儿的早期阅读教育.[J].中国科教创新导刊.2007年总第471期⑻薛宝嫦. 幼儿萌发式阅读环境的创设.[J].幼儿教育（教育科学版）.2006年第9期⑼何琦. 幼儿阅读环境的创设.山东教育.[J].2003年10月下旬⑽李艳.为幼儿创设丰富的多元阅读环境.[J].中小学图书情报世界.2006年第10期⑾李桂芹.浅谈幼儿园早起阅读环境创设的策略.[J].学前课程.2009年7月8号⑿张明红.关于早期阅读的几点思索.[J].幼教论坛⒀林剑萍.幼儿早期阅读教育的探索.[M].早期阅读教育研究专辑.1999年1月⒁孙秀荣.幼儿早期阅读的特点及指导策略.[J].幼儿教育.2000年7月8号⒂王向红.早期阅读的环境创设.[J].创意与素养阅读.2009年7月8号