论文：以任务驱动，做好幼小衔接工作(2)

　　三、以任务驱动，学会"说"任何能力的表现，"说"是重要途径，语言是交流和思维的工具，幼儿语言贯穿与整个领域，对其他领域的学习与发展起着重要的作用。同时也是人际交往能力，理解他人，判断交往情景的能力，组织自己思维的能力。通过语言获得信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。然而幼儿语言是在交流和运用的过程发展起来的，也就是"说"。《指南》指出："应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。"幼儿说的发展也是幼儿进入小学后，独立自主的一种能力，学习表现的一种能力。设置社会性的区角，建立角色任务，让幼儿在自由的交往中说。每天回家完成口述，会说自己的所见所闻，老师对口述的评价则是幼儿完成任务的动力。晨谈的"说说会"更是给幼儿创设了自由发表、自由谈论的机会，活动的持久开展，驱动了幼儿自觉的任务意识，会自觉地关注，自觉地发表说的见解。有关小学方面的主题资料收集中，幼儿在任务的驱动下，根据生活经验与收集的前摘知识，都会踊跃地介绍小学是怎么样的？幼儿园与小学有什么不一样等等。幼儿"说"的能力就是需要不断地思维冲击，在锻炼中去发展的。

　　幼小衔接涉及的任务还有许多许多，但各部分都是互相贯穿的，有目的、有计划地针对幼儿实际与特点进行有效的教育教学才是最重要的，我们应尊重孩子发展本身，以幼儿教育的理论指导为依据，进行有效的策略研究，帮助幼儿胜利地过渡到小学。