《论游戏是幼儿园 的基本教育活动》

　　[摘 要] 幼儿园游戏是幼儿教育的重要组成部分，是培养体、智、德美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面。游戏是幼儿全面发展的重要组成部分，游戏也是幼儿园活动的主体，在影响幼儿身心发展的因素中，游戏的作用十分重要。本课题对论游戏是幼儿园的基本教育活动进行了综述，并为提高幼儿园中游戏活动的质量，促进幼儿游戏行为的社会性发展进行了初步探讨。

　　[关键词] 幼儿  教育  游戏

　　幼儿园游戏是幼儿教育的重要组成部分，是培养体、智、德美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面。游戏是儿童主动自愿参与的、追求快乐的一种活动，幼儿在游戏中始终处于"无意识的主动学习者"状态，他们一方面在游戏中生产快乐，另一方面在游戏中学习、在游戏中体验、在游戏中生活。游戏是幼儿喜爱的，最适合培养幼儿的主体性、创造性的活动 。我们在一日活动的组织中，多是以游戏的形式开展。让孩子在学中玩、玩中学，大大提高的知识吸收及能力培养的趣味性，让孩子由被动学习变成主动获得。然而，在游戏的设计、组织与实际操作中，我们还是发现了一些问题，想探求出相应的改进对策，促进幼儿游戏质量的提升。

　　一、游戏的基本特征

　　在现代社会在各个领域都更加走向开放，今天的幼儿，将面临一个竞争激烈、信息万变、高度开放的社会。游戏是幼儿在成长中最为重要的启蒙老师，未来他们不仅需要有很高的智力、创造力，而且需要很强的社交能力和社会适应能力，因此，游戏对于幼儿的成长培养有着非常大的帮助。

　　二、幼儿园游戏的特点

　　1、自然性

　　自然性在幼儿园开展的各类游戏中，游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活动和语言，利用真实的或替代的材料，以及他们自身的生活经验和积累的经验进行的一种创造性活动，自然性更具有促进幼儿个体全面发展的独特功能。

　　2、教育性

　　一次良好的教育性游戏，犹如为幼儿提供一个小社会，幼儿能从中体验到教育性的目的。学习遵守游戏的内在的规则即规则。为了游戏的需要，幼儿可以自觉制约。游戏对于幼儿发展具有很大的意义。在教育性游戏过程中，交往是必不可少的，由角色和角色的关联，角色和主题的关联，幼儿尝试着交往的各种方法，感受到交往的成功和失败，这些都促进幼儿去调节自我，理解他人，尽早走出自我中心。教育性游戏帮助幼儿学习建立良好的伙伴关系，教育性游戏不可能由其他游戏来代替。

　　三、幼儿园游戏促进幼儿的全面发展

　　1、幼儿园游戏能增强幼儿体质，促进幼儿身体健康发展

　　幼儿园游戏可以有效的增强幼儿体质，作为幼儿园小朋友的幼儿，应该在幼儿园小老师的陪同下去其它游戏区，这样既符合游戏规则又符合生活实际。幼儿在不知不觉中就增强了自身的体制，这样幼儿的身体不仅会健康的发展而且幼儿的体制也会逐渐增强。

　　2、有利于幼儿语言表达能力的发展

　　此外，在幼儿园游戏中能有利于幼儿语言表达能力的发展，也可以学习如何与人相处，如何与人交换意见，如何解决纠纷等等，对己对人有最初的责任意识，形成良好的自我概念，学习和理解基本的语言表达能力，并努力遵守。

　　3、有利于幼儿动手动脑能力的发展

　　游戏不仅可以丰富知识，带来乐趣，而且有利于幼儿动手动脑能力的发展。在角色游戏中，幼儿必须认识游戏伙伴，协调与伙伴的关系，而且还可以良好的促进幼儿动脑与动手的能力，可以促进幼儿的智力增长。

　　4、有利于幼儿社会性的发展

　　幼儿园游戏中的人际关系发展了幼儿的交往能力。幼儿园游戏中的同伴交往对幼儿的发展是十分重要的，在交往中，幼儿逐渐认识周围的人和事，理解自己和他人的思想、行为和情感，学习到了与同伴分享、谦让、合作等人际交往能力。幼儿园结构游戏具有群体性、再现性的特点，在开展的过程中为培养幼儿的社会交往能力提供一种真实而轻松的情境 。同时，教师积极而正确的引导，可以使结构游戏成为培养幼儿社会交往能力的有效途径。同时幼儿在游戏中模仿现实生活中人的行为，帮助幼儿掌握了一些必要的社会行为规范。

　　四、幼儿园游戏存在的问题

　　1、游戏形式化

　　幼儿大多年龄小、身体柔弱。特别在秋冬这一高发病时期，很多教师担心天气太寒冷会导致幼儿感冒、咳嗽、发烧等病情产生，或是囿于害怕发生安全事故等担忧，经常会对小班幼儿的游戏大胆折扣，或是不按要求进行日常的定日定量的游戏活动。由此可见，诸多教师对幼儿游戏的教学意识认知不到位，从而导致游戏过于形式化。

　　2、游戏教学化

　　游戏教学可以成功地实现另一个关键的因素是教师。实施学前教育游戏为基本活动,从传统模式实现幼儿园教学活动游戏模式的变化,对教师的教育理念和教育活动设计和实施特定行为提出了更高的要求。教育理念的教学游戏包含主要表现在:创建教育环境、教育目标、教育内容、教育活动,指导、教育效果评价等。

　　3、游戏自由化