论文：浅析音乐欣赏活动对幼儿创造力的培养

　　当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期，选择培养创造力作为素质教育的重要内容和突破口，已成为教育界的共识。而个体创造力发展的关键期在童年，幼儿时代是生命力勃发的时期，也是创造性发展最自由、最迅速的阶段。本文认为，音乐是一门时间的、流动的艺术，而创造力就是孕育在欣赏者对随着时间流动的音乐素材所进行的新颖奇特的幻想中的，所以，音乐可以说是对幼儿进行创造教育、培养创造性思维的重要学科之一，音乐教学中对幼儿创造力的培养也显得尤为重要。

　　就幼儿音乐教育这一领域而言，无论是在理论还是在实践的层面，教育者就如何培养幼儿的创造力问题，也进行了不少有益的探索，积累了一些可贵的经验。但是，在这一问题的认识和操作上，仍然缺乏系统性与准确的定位，因此，有必要对之加以重新地、全方位地审视。由此，本文希望通过自身的教学实践，对幼儿"音乐创造力课程"这一问题进行比较系统的研究与分析，探讨与总结如何在音乐教学中进行创造力思维的培养。同时，也希望在教学实践过程中，能够融创造力的培养于音乐活动之中，发展孩子感受美、欣赏美、创造美的能力，激发孩子创新的潜能和强烈的参与意识，而这些也正是学前教育义不容辞的责任。

　　一、幼儿音乐欣赏创造力培养的教学实践

　　（一）教学内容

　　本研究的教学不仅要使幼儿重视音乐专业知识的积累，还要培养幼儿对相关学科的广泛兴趣与学习。例如，在课堂上，教师可用歌曲中的有趣小故事进行音乐创编活动，激发幼儿对文学故事的兴趣，提高他们的语言表达能力；也可以让幼儿通过歌词（如数数歌、颠倒歌）进行数理逻辑的学习；还可以让幼儿根据音响素材创作图画故事，加强儿童视觉与听觉的通感能力……所以，本部分主要从教学内容（包括音乐基础知识的培养、音乐与美术知识结合的教学、音乐与语言知识结合的教学、音乐与数学知识结合的教学、音乐与科学知识结合的教学）进行描述。通过对这些学科的广泛接触，开拓幼儿的艺术视野，充实他们的修养，使其音乐创造活动建立在广博的知识结构之上。

　　1.音乐基础知识

　　音乐基础知识是幼儿阶段不可忽视的教育问题，具体包括让幼儿认识音高、节奏、调性、和声、力度等方面。本研究通过音乐与游戏、音乐与其他知识领域的融合进行教学，教师有序地导入创造力教学的方法进行活动，让幼儿在教学中学会聆听、观察、思考、即兴表演，幼儿在教师的的指导下通过模仿、互相学习、师生互动等方式达到自由表演、自由创造的境界。

　　本研究设计的每一堂课，都是先确定本堂课的音乐基础知识点，例如音色、音高、节奏节拍、音乐情感、音乐形象等，再用音乐的手段对幼儿的创造力进行培养。

　　2.音乐与美术知识相融合

　　在音乐创造力教学中，未完，请点击下载完整部分。