幼儿园课程应回归经验

　　最近，幼儿园不得使用幼儿教材、课本等变相教材,防止和纠正幼儿园"小学化"现象等相关通知引发了各方关注。有人说孩子没有课本，老师怎么上课。利益受损较大的恐怕还有出版社、经销商和教材的开发者。幼儿没有课本真的不行吗，看看孩子手上的课本，有的一个领域就有2-3套，是孩子需要课本？还是为了成人的利益？

　　2012年3月25日南师大虞永平教授在华中师大进行了一场讲座。PPT讲稿由张莎老师整理，现转发与此。

　　一、题解《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正"小学化"现象的通知 》：由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育"小学化"的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。

　　纠正"小学化"教育内容和方式幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

　　整治"小学化"教育环境幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

　　加强业务指导和动态监管各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对"小学化"现象进行专项检查 。

　　营造良好社会氛围各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。

　　刘延东在学前教育电视电话会议上的讲话科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平、实现每个儿童身心全面和谐发展的根本保证。一要遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚决防止"小学化"、"成人化"倾向。要为儿童创设丰富的教育环境，坚持以游戏为基本活动，注重让幼儿在与同伴和成人的积极交往中，通过观察探索、感知体验，享受快乐童年，促进个性健康发展。

　　问题的根源和出路根源：

　　知识至上成人至上出路：

　　儿童中心经验为本学前教育的世界智慧让幼儿园课程经验化、生活化让幼儿园课程为了儿童，而不是别人让幼儿的行动中学习，而不是端坐静听让幼儿动用各种感官，去探索、交往和表达让幼儿在活动中经验得到延伸、扩展为什么说回归经验因为目前的课程偏离了经验的方向因为真正科学的幼儿园课程一直是以经验为本的因为我国的幼儿园课程曾经就是经验的课程因为《幼儿园教育指导纲要》就是经验导向的二、生活、经验与课程经验既可以指幼儿与他人或事物相互作用的过程,也可以指由这个相互作用的过程获得的感悟、认识、能力和情感等，还伴随包括这个过程的思维、反思等；强调经验，意味着强调幼儿作为活动的主体，意味着强调幼儿在活动中的作用，意味着强调活动过程。

　　《纲要》中的经验幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。

　　教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验……为什么要关注张雪门张雪门曾经面临了跟今天的学前教育相似的情形，并在实践中形成了有效的应对策略；张雪门关于经验和行为的主张与《纲要》的精神完全一致，并有很多具体细微的实践建议；张雪门揭示了中国学前教育至今还很迷茫的问题和现象。我们这个时代需要张雪门的思想。

　　对张雪门的基本评价中国学前教育的积极探索者，着名的学前教育专家；经验教育、生活教育的积极传播者，幼儿园行为课程的创立者；现代幼儿师范教育的积极倡导者和开拓者；中国现代学前教育的重要奠基人之一。

　　主要着作《幼稚园课程编制》

　　《课程组织法》

　　《幼稚园教育概论》

　　《幼稚园教材研究》

　　《幼稚教育新论》

　　《中国幼稚园课程研究》

　　《增订幼稚园行为课程》