莫道学涯似海深 淘尽黄沙始见金(3)

　　4.创设“有问题”的观察环境，解决了观察主体的难体现

　　随着观察内容、次数的不断展开，孩子的兴趣点肯定会不断得以激发，孩子参与活动的热度也会不断的高涨。事事并非所想能那么顺利，随着活动的开展，孩子们渐渐地失去了他们原有的那份激情和热度，他们的观察活动是为了观察而观察，并不关心自己能获得哪方面的植物知识，这样的观察目的闭不利于孩子自我探索植物知识的获得，更不利于孩子的提高。我尝试改变观察方向，通过设立一定的问题条件，让孩子通过自己去发现问题，从而立身投入到解决问题当中。在植物生长需要水的原理中，创设了“什么样的水更适合植物的生长？”的环境，孩子们开始充分发挥他们广域的发散性思维，表达着自己的想法，显然这些想法都是猜测和不科学的。在他们各自的提议下进行了“什么样的水更适合土豆的生长？”的对比观察；以及后来的“豆豆的颜色对发芽的影响？”“是倒着种快，还是顺着种快？”等一系列孩子提出的观察内容，孩子的自主性得到很大的认可，参与的积极性也提高了。

　　5.善用“请出去”的观察方式，解决了观察范围的难扩大

　　随着观察的不断深入，自然角以成为孩子每天来不可缺少光顾的对象。自然角空间的狭窄，观察种植的有限，已不能满足孩子过多的奢求。将对植物的观察“请出去”， 可以让孩子到别的班级观察自己班所没有的植物，可以到园内小树林观察各种树木和花朵，可以到公园里和把爸爸、妈妈一起看看、认认我们各种各样的植物。通过利用户外活动的时间、饭后活动、离园活动，以及周末，在任何时间任何地点进行植物的观察，从而扩大观察的范围。

　　四、品尝甘甜

　　有付出必有甘甜。虽然课题还未结题，已经让我尝到了甘甜，获得了成长。在实施课题的研究中我会从不同角度去思考问题，从不同角度去看待问题，提高了自我在教学实践中解决问题的能力。另外可喜的是发现了孩子们在此次的课题中才是非常大的转百年。主要表现在：

　　1.孩子的知识面更广了。懂得了很多自然植物知识。这里主要包括植物生长周期的知识以及季节变化对植物的影响；认识了各种植物的名称，了解了植物的种植要求。

　　2．孩子的心思更缜密了。在对植物要进行观察的时候，他们不会盲目的去观察，他们会用自己的方式给被观察的对象设计好标签，可以是颜色的区分，也可以请教成人写上字，这样就更有利于自己进行观察记录；他们会细心照料每一种，特别是花的照料中，在刮风天，他们会给花儿制作一个挡风棚；他们不会轻易的对不把握的事情轻易下结论，孩子的理性认识在不断的提高。

　　3.孩子的合作能力更强了。在进行对比观察过程中，各组之间要求协同一致，才可将观察做的准确，做到全面。让每个孩子都有责任有意识去负责照料、观察、反馈本组植物的生长情况。当小组中有遇到难题的时候，他们会一同想办法解决。在其他的学习活动中，他们不会因为某个成员的拖累而嫌弃，反而是帮助共同进步。

　　4.孩子的发现问题的能力和解决的问题的能力，进一步的深化。孩子会根据已有的观察经验进行经验的迁移，来解决问题。在种植花生的过程当中他们利用土豆种植方法去种植花生，知道当花生不成长时他们会考虑是否营养不够，利用先前的淘米水来让花生获得足够的营养来进行种植。或者干脆让小芽获得在泥土获得更多的营养成分，把它倒过来种植，这无疑是幼儿在原有经验基础上的一种创作，一种对问题的解决。

　　做课题研究路程虽然是艰难的，但过程是甘甜的。在课题研究之路里可以自己的思想不断地转变、认识不断地提高。结尾来套用唐代文人刘禹锡在《浪淘沙》的一句话，“莫道学涯似海深 、淘尽黄沙始见金”来勤勉自己在以后的课题研究之路。