家园合作共同培养小班幼儿的生活自理能力

　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿期是培养幼儿生活自理能力的关键期。我们应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力。

　　幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。相对来说，小班幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼儿自我服务能力获得的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。

　　苏霍姆林斯基曾经说过："如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到圆满的教育效果。"家庭是孩子生活和受教育的重要环境。家长是孩子的第一任老师，在孩子生活自理能力的培养过程中至关重要。如果失去家长的配合，生活自理能力的培养就难以实现。我们从以下几方面做起：

　　一、鼓励家长转变观念，尊重并培养幼儿自我服务的意识。

　　刚入园时，我对我班孩子的生活自理能力及家长态度做了个调查，结果表明，幼儿生活自理能力与幼儿家庭结构有很大的关系。需要家长帮助脱衣服的幼儿占被调查总数的70%；吃饭需要家长来喂的占被调查总数的60%；玩过的玩具需要家长来收拾的占被调查总数的65%。家长们普遍认为幼儿吃饭、穿衣这些生活琐事，大人不费吹灰之力就可以帮着做何必让孩子劳神费力；有的认为孩子太小，缺乏这种能力是很自然的，待孩子长大以后就可无师自通了等等。由此可见，长期以来孩子自我服务能力获得的机会处于被剥夺的状态，阻碍孩子独立能力的发展，这对幼儿的健康成长是十分不利的，应引起家长的重视。

　　为了让家长明确培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重要性，转变家长的教育观念及行为，我们每月每位教师轮流做讲座，通过让家长观摩幼儿自我服务能力竞赛《能干的宝宝》，发现幼儿自我服务的潜能，让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流等氛围中逐步转变观念。家长观念转变以后，家园的配合也就更趋一致。

　　小班幼儿已有了独立意识萌芽，他们什么都要来个"我自己"。随着年龄的增长，他们不仅要独立穿脱衣服、洗脸洗手，而且还要自己洗手绢、洗袜子，甚至还想自己洗碗，此时，我们成人的反应尤为重要：如果嫌孩子做事反倒给自己添了麻烦而笑话孩子，不让他们动手，就扼杀了孩子的主动精神和独立意识的萌芽，打击了孩子"自己事情自己做"的美好愿望。孩子因成人的否定而失去了独立做事的兴趣，并在多次否定后，养成了较强的依赖性和自卑感。显然这是错误的做法，正确的做法是：及时给孩子肯定：宝宝真能干，会自己穿衣服了，如果这样扣扣子就更好了。孩子既感到了成人的肯定，同时又捕捉到了成人提出的新的要求，那么他的能力又向前发展了一步。这样，抓住每一次好机会，在孩子表现出自理的独立愿望时，及时地给予积极的支持和引导，就能帮助孩子树立"自己的事情自己做"的独立意识，并让孩子感到高兴，获得发展与满足，增强了自信。

　　二、相信孩子，给孩子提供各种机会，放手让孩子自己去做

　　陈鹤琴先生说过："凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。"我们放手让孩子大胆做自己能做的事情，如：独立进餐、自理大小便、自己取放玩具等等，让幼儿在做的过程中，通过内在动机转变为自觉行动，从中获得成功的感受，产生自信心，在幼儿的内心形成"我能行"的自我意识。来园时，孩子们一进活动室，就拿着抹布擦拭着自己的小椅子，小桌子，拿着小水桶给自然角的花卉浇水；晨间活动结束后，自己整理积木；午睡起床后，自己把小椅子从小桌子上搬下来；离园之前把小椅子轻轻地放好，自己从柜子里拿好自己的衣帽带回家等等。这些都是孩子力所能及的事情，不需要成人的帮忙孩子自己就能够做好，我们干吗要出力不讨好去娇惯孩子呢？