关于幼儿园“儿童博物馆”资源建设的几点想法(3)

　　4.深入发现探究：

　　我们已经做到的：在班级博物馆开发的进程中，我们与孩子一起尝试开展科学、有意义的探究活动，帮助孩子在各领域发展上搭建了良好的平台，并创设了一些有价值的互动活动，使孩子在探究、发现的基础上获得了直接的学习经验。如："豆子"研究中，教师带领幼儿开展的种子发芽实验，很好地帮助幼儿在对比性研究中，了解影响植物生长的条件；又如：在"线绳"研究中，教师关注个别幼儿经验的积累，以收集卡的形式呈现孩子前期的经验，为以后开展深入的探究做好准备；我们还可以做的：孩子的参与度的高低是评价我们博物馆是否有价值的重要因素。因此，从博物馆建设初期到博物馆成型展示，均要考虑的孩子参与度，考虑孩子的经验、能力的发展。孩子的研究记录是教师观测孩子研究思维发展最显性的手段。在主题开展过程中，每一个阶段的研究记录卡、幼儿观察记录卡、教师个案记录均是我们非常重要的资料，活动后通过对这些资料的分析，能够很好地对活动开展的价值、孩子的发展情况进行分析，并有效地指引教师今后开展博物馆主题活动方向。如木头博物馆中，教师可尝试设计更多的记录卡，前期的收集卡（附表1）、中期的记录卡（附表2、3）以及后期的评价卡（附表4）等等，真实的记录为我们的研究工作提供良好的分析数据，使我们的研究更加科学、规范。