幼儿园音乐教育活动的设计与组织(2)

　　2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣。

　　3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。

　　4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。

　　●从情景表演开始的设计：

　　范例：小班歌曲《谁饿了》

　　1、教师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。如"一直大猫出来了"（模仿动物走路的样子）"肚子饿的咕咕叫"（做出表现肚子难受的样子），"看见了小老鼠"（做出看见食物很惊喜的样子），"啊呜啊呜吃完了"（先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满足的样子）。

　　2、教师邀请幼儿猜想教师的表演所讲的是一件什么事情：一开始是谁来了？他怎么了？后来它看见了什么？最后它又怎么了？

　　3、教师根据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。

　　4、教师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。

　　●从故事讲述开始的设计：

　　范例：中班歌曲《迷路的小花鸭》

　　1、教师出示挂图，引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭？最后，教师完整地讲述第一段歌词中的故事。

　　2、教师把第一段歌词所讲的故事清唱给幼儿听。

　　3、幼儿边看图跟唱歌曲。

　　●从游戏开始的设计：

　　范例：中班歌曲《丢手绢》

　　1、教师教幼儿玩《丢手绢》的游戏，教师当丢手绢的人，并在每次从头开始玩时自己清唱歌曲。

　　2、幼儿轮流当丢手绢的人，教师在每次从头开始玩时带领全体幼儿清唱歌曲。

　　3、大家一起轮流当丢手绢的人，每次改由丢手绢的人清唱前三句，其他人一起清唱最后两句。

　　●案例分析

　　※幼儿园韵律活动教学

　　（一）幼儿园韵律活动的价值与目标

　　发展儿童身体动作的节奏感与协调性，培养儿童随乐动作能力以及创造性地运用身体动作表现生活经验与个人情感的能力等。

　　各类型韵律活动价值追求的不同侧重点：

　　（二）幼儿园韵律活动的基本内容

　　1、基本动作：是指儿童在反射动作的基础上发展起来的日常生活动作，如走、跑、跳、拍手、曲膝、晃手等。

　　2、模仿动作：一般大致有以下几方面的内容：动物的动作--鸟飞、兔跳、鱼游等；自然界的现象--花开、风吹、下雨等；日常生活的动作--洗脸、梳头、照镜子等；成人的劳动--摘果子、锄地、骑马、打枪等；儿童游戏中的动作--跷跷板、拍皮球等。

　　3、舞蹈动作：对于幼儿而言，要学习和掌握的舞蹈动作主要是一些基本舞步。如小班幼儿要掌握碎步、小跑步；中班幼儿在此基础上要基本掌握蹦跳步、垫步、侧点步、踵趾小跑步、踏点步；大班幼儿还应掌握进退步、交替步、跑跳步、秧歌十字步等。

　　（三）幼儿园韵律活动的设计与组织

　　1、动作尽量简单、易学。

　　2、音乐节奏感强，短小有趣，不断重复。

　　3、让幼儿在游戏中不知不觉地学习。

　　●从观察开始的活动设计

　　范例：小班律动《小鱼游》

　　1、教师组织幼儿观察鱼游（可以观察鱼缸、水盆里的鱼，也可以观察鱼游的录像片）

　　2、教师播放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。

　　3、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观察，互相学习，教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。

　　4、教师播放音乐，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出模仿鱼游的动作。

　　●从基本动作学习开始的活动设计

　　范例：中班舞蹈《邀请舞》

　　1、教师脱掉一只鞋，请幼儿观察教师用没有穿鞋的脚示范如何连续"踮"动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿鞋的脚"踮"动，并且是在弱拍上准备，强拍上踮下去的。

　　2、教师邀请幼儿一起坐着进行练习。

　　3、教师请幼儿站起来"跳舞"，每跳完一遍后教师教幼儿一种"新疆舞的动作"（如行礼、耸肩、动头等），让幼儿相互逗趣。

　　4、教师鼓励幼儿一边做"踮步"一边拍手。

　　●从游戏开始的活动设计

　　范例：大班音乐游戏舞蹈《牛仔很忙》

　　1、教师引导幼儿复习律动"小牛舞"。

　　2、教师介绍"逗牛"游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿进行游戏。

　　3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。

　　4、教师引导幼儿迁移"找朋友"的游戏经验，学习交换舞伴的方法。

　　●案例分析

　　※幼儿园音乐欣赏活动教学

　　（一）幼儿园音乐欣赏活动的价值与目标

　　引导幼儿怀着由衷的热爱欣赏音乐的情绪情感，主动追求从音乐中获取自我满足与自我发展；有效激发儿童对音乐的兴趣，开阔他们的音乐视野，培养儿童对音乐的感知能力、注意力、联想力、想象力和创造力。并在欣赏中获得初步的审美能力和健康的审美情趣，陶冶美好的思想情操。