幼儿园课程论作业(3)

　　五、论述题1．分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 （1）特点（6 分） 目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程； 目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效； 目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施； 目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性； （2）对幼儿园课程编制的影响（8 分） 目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序， 这样做能 提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。 但是，目标模式也具有一定的弊病。 首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合。 第二， 儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化 的。 第三， 强调通过训练而达成预期的目标， 与学龄前儿童从其自身已有的经验出发， 整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。

　　2、举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。 （1）直线式组织有益于儿童逻辑地思考问题，而且对于一些接受性知识和技能 的传递，具有较高的效能。螺旋式组织有益于儿童在与环境交互作用的过程中逐 步获得经验，原有经验将在新经验的获得中起着连接作用、有利于学习活动的迁 移，有利于学习活动的深入，也有益于儿童创造性思维的发展。（7 分） （2）举例（7 分） 幼儿园课程论作业（ 幼儿园课程论作业（第 3 章） 一、填空题（每小题 1 分，共 10 分） 1、 _学科（领域）课程_ 和 __综合性课程_ 是幼儿园课程中两种常见的课程类 型。

　　2、结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出 ____以教师为中心，以课程的行 为目标为导向，以结果为评价标准__的课程特征。

　　3、幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向____教师计划为主动教育活动， 儿童生成为主动的教育活动__。

　　4、将两种不同倾向的教育活动有机地结合成一体，其要点是处理好__生成和预 定__的关系，过程和结果____ 的关系， ____社会要求与儿童需要、兴趣___的 关系。

　　二、选择题1．"光谱方案"是根据（A A．多元智能 建构理论 ）理论而发展起来的课程方案。 C．成熟理论 D．皮亚杰的 B．认知发展的非普遍性理论2．下列属于综合性课程的长处的有（ACD A．能促进儿童的主动学习 ）。 B 能符合儿童的兴趣与需要 C 、能促进儿童系统地把握知识、技能 D 已有相当长的运用历史3，教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织 内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序， 对教育活动评价的标准是预定的目标是 否达成。它体现了（A ）的教育活动设计倾向。 A．教师计划为主的学科（领域）教育活动 育活动 C、教师计划为主的综合教育活动 B、师生共同计划的学科（领域）教 D、 儿童生成为主的综合教育活动4、较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活 动区的形式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以自己喜欢的方式进 行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体 现了（D ）的教育活动设计倾向。 A．教师计划为主的学科（领域）教育活动 B、师生共同计划的学科（领域）教 育活动 C、教师计划为主的综合教育活动 D、 儿童生成为主的综合教育活动 5、 （A ）的教育活动设计者们认为，他们"与幼儿在一起，三分之一是确定的， 三分之二是不确定的或新的事物。" A．瑞吉欧教育体系 B、凯米和德弗里斯课程方案 C、斑克街早期儿童教育方案 D、海伊斯科普课程三、名词解释．1、幼儿园学科（领域）课程 幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领 域为单位组织和实施教育的课程。

　　2．幼儿园综合性课程 幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程的各种因素综合化的课程。 课程的综合化可 以通过各种方式，如通过学科领域的综合、发展方面的综合、专题的综合、主题 的综合、通过幼儿园环境的综合等。

　　3．光谱方案 "光谱方案"建立于 1984 年，是哈佛大学"零点方案"的一个组成部分，是为 学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。 其理论依据是哈佛大学心理学 家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究者相信每个儿童都有其能力的长处， 富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。 光谱方案在 8 个知识领域里 为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童 长处的基础上有所作为。

　　4．单元教学 单元一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来， 设计教育活动时将儿童发 展的各个方面或者各个学科综合到单元之中， 在一段时间内围绕这个单元组织教 育活动。

　　四、简答题1．幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？ 长处：学科（领域）课程一般是有内在逻辑结构的课程； 学科（领域）课程能为儿童提供各学科（领域）中的关键概念； 学科（领域）课程已有相当长的运用历史； 学科（领域）课程有较强的可操作性。 弱点：较少顾及儿童的兴趣和需要，较少顾及儿童在不同水平上的发展。 2．幼儿园综合性课程中，教育活动的设计原则是什么？ （1）教育活动应与儿童的个体差异相适合； （2） 教育活动应与群体儿童相适合； （3） 教育活动应与文化差异相适合； （4） 教育活动应将发展与学习连结一体。