学前儿童谈话活动(4)

　　2、各种"五一"期间的纪念品。

　　[活动过程]

　　1、创设情境，引发幼儿谈话兴趣教师："老师请大家看看我们的教室展出了小朋友带来的很多'五一节'的纪念品和照片。大家自由看看，边看可以边向你身边的小朋友介绍一下：这个五一节你去了哪里，你和谁去的，有什么好玩的，在那里发生了什么开心的、难忘的事情。相互说一说。"2、幼儿围绕话题自由交谈（1）幼儿个别自由交谈请幼儿在活动室观看"快乐的五一"的相关资料和纪念品，激发幼儿对"快乐的五一"的回忆和谈话兴趣。

　　幼儿边观看展品边围绕"快乐的五一"自由交谈，教师以平等的交谈者参与幼儿的谈话交流。

　　（2）分组自由绘画交谈教师："刚才大家交谈了这个'五一'节我们玩过的地方和各种玩具。可是我们还有很多地方没有去，但是很想去的。现在，你们可以把这些地方想象一下然后画下来，边画可以边和身边的朋友交谈：你画的是什么地方？你最想玩什么，为什么？"3、教师幼儿引导拓展谈话范围在幼儿分组自由绘画并交谈的基础上，教师请幼儿各自拿着自己的画，围绕"快乐的五一长假"进行集体交谈，逐步拓展话题内容。

　　教师提问引发幼儿拓展谈话内容：

　　谈谈自己觉得最有趣的地方，为什么有趣？

　　谈谈自己画的关于五一长假的内容。

　　说说自己明年准备怎么过快乐的五一长假。

　　针对每个问题，教师面向全体幼儿提出后，先请幼儿同他身边的幼儿进行交流，使每个幼儿参与谈话，然后请个别幼儿围绕问题面向全班进行交流。

　　4、隐性示范新的谈话经验教师拿出自己"五一"度假的照片，谈谈自己"快乐的五一长假"和自己在旅游时对保护环境的一些想法。

　　请大家对感兴趣的照片和绘画内容继续自由交流。

　　附2：语言谈话活动《好吃的早餐》（小班）活动目标：

　　（1）教幼儿学会大方地在集体面前说话，并认真倾听别人谈话。

　　（2）引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自已埋餐后的感受。学习围绕主题谈话。

　　（3）丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒服的等。

　　活动准备：

　　面包、油条、麻团、豆浆等食品。若干块点心，并用牙签插好。

　　活动过程：

　　（1）创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。

　　教师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。

　　教师提问：A 你们看老师在干什么？B桌上的东西是什么时候吃的？如幼儿答不出，教    师给予提示：是早上、是中午还是晚上？当幼儿回答对了，教师告诉幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿掌握"早餐"这一词汇。

　　（2）幼儿自由谈"早餐"教师引导幼儿谈自已的生活经验。建议提出这样的问题：

　　A今天早餐你吃的什么？

　　B你还吃过哪些早餐？

　　C吃了早餐后你感觉怎么样？让幼儿自由结伴交谈。

　　教师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的注意力集中在谈"早餐"上。

　　（3）幼儿集体谈"早餐"在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈"早餐"。教师运用提示和平行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。

　　A教师请几位在自由交谈中讲得好的幼儿向大家介绍早餐，要求幼儿说出自已吃过哪些早餐？感受如何？

　　B教师用提问的方式拓展话题：你们最喜欢吃什么样的早餐？为什么喜欢吃这些东西？教师可用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。比如：教师可以这样说："我早上最喜欢吃鸡蛋、牛奶。鸡蛋香香的，牛奶甜甜的，很有营养。"幼儿谈话时，鼓励他们说出与别人不一样的早餐及其感受，丰富幼儿的词汇。

　　C继续拓展话题，引导幼儿谈论：人们为什么需要吃早餐？

　　D教师小结，使幼儿知道早餐是多种多样的，吃了以后感受也是不一样的，体会到早餐对小朋友身体发育的重要性。

　　（4）幼儿品尝早餐教师将事先准备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿情绪高涨的情况下结束活动。

　　二、试讲与评析本章参考书目徐晓华主编：《幼儿园语言文学教育活动》，新华出版社，1996年版周兢主编：《幼儿园语言教育活动设计与组织》，人民教育出版社，1996年版王志明主编：《幼儿园教育活动与研究》，苏州大学出版社，1995年版作业一、试述谈话活动设计与实施的基本结构。

　　二、试述语言教育的谈话活动与日常谈话、总结性谈话的主要区别。

　　三、试述谈话活动的作用。

　　四、试述谈话活动的教育目标。

　　五、为幼儿园三个教育阶段各选定一个话题，设计语言教育谈话活动方案，并分小组试讲，讨论修改设计。