对幼儿园教学活动有效性的思考

　　有效的教学活动，包含教师活动设计与指导的有效性与幼儿参与活动的有效性两个方面，是教师教育理念转化为教育行为的体现。实现教学活动的有效性，需要从传统的关注教师的"教"转变到关注幼儿主动地"学"，注重活动过程、各领域活动自然有机地融合，以综合化的方式组织和实施。

　　一、选择适宜的活动内容活动内容是实现目标的载体，幼儿园教育的内容应是广泛的、启蒙的，注重幼儿的经验，发展幼儿的知识、技能、情感等。教学内容的选择要符合生活性与经验性、适宜性与针对性、挑战性与开放性、整合性与自然性、情趣性与合理性的要求，选择幼儿生活中常见的，符合幼儿的兴趣、认知经验、发展需要、年龄特征的内容，如周围自然界的现象或变化、幼儿周围的事件或社会生活、社会和媒体普遍关注的对幼儿有重大影响的社会事件或庆典活动，以及来自幼儿文化及精神世界的内容(幼儿喜欢的童话故事、动画片、图书等．)，要注重活动的生成性，根据幼儿的兴趣点、关注点、困惑的问题，随机生成适宜的活动内容，实现各领域内容有机、自然地整合。

　　对所选择的内容要进行准确地分析与把握，找准幼儿的关注点、兴趣点，幼儿已有经验、需要提升的新经验，核心经验，充分发掘它的教育价值，进行合理运用。

　　二、确立恰当的活动目标目标是教师对活动的价值判断，是教学活动的出发点和归宿，兴趣是开展各种活动的前提和保障，保护和激发兴趣是活动目标设计的根本导向；培养幼儿高尚的社会情感、尊重事实的态度以及积极向上的人生观、价值观是幼儿教育的核心，因而"情感、态度、价值观"也正是活动目标设计的关键所在，同时让幼儿明确学习活动的过程，了解经验获得的方法，掌握一些粗浅的知识也是活动设计的重要目标之一。

　　教学活动目标的确立要遵循可操作性、年龄和兴趣的适切性、挑战性(原有经验深度及广度的挑战)原则，基于对幼儿实际情况的了解、教材的准确分析与把握，符合幼儿特点和发展需要。既要对幼儿具有挑战性、有一定的难度，又要有层次性，体现对幼儿个体差异的关注，有助于幼儿原有经验的概括、提升和拓展。注重幼儿的体验、发现、感受、尝试、兴趣，突出情感、态度、习惯、个性等方面的价值取向，将情感目标放在首位。表述要清晰、具体、明确，有利于在活动开展中层层落实，在活动过程中根据幼儿的兴趣、需要，及时调整和生成，才能更好地满足幼儿发展的需要。

　　三、准确把握活动的重点、难点活动重点是教学活动达成的核心目标，是活动中要重点解决的问题。重点的准确把握是教学活动成功的关键，需要根据幼儿的实际发展需要，精心分析和确立。难点是对幼儿有一定的挑战性，有一定难度，但通过材料的支持、教学方法和手段的运用，问题的设计、互动的引发等多种途径能够达成的目标，要基于对幼儿"最近发展区"的准确了解。活动设计、实施要紧紧围绕重点进行，有对难点的突破，才能目标明确、重点突出，实现教学活动的有效性。

　　四、精心设计活动过程设计是有效性的关键，一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。幼儿的经验水平是活动设计的基础，作为教师要心中有幼儿，关注幼儿现有水平、个性特点、学习风格、已有经验、需要提升的经验、后续的持续发展需要等，做到既面向全体又关注个体差异，能激发幼儿活动的兴趣，调动幼儿活动的积极性。活动设计要紧紧围绕目标的落实，重点的解决、难点的突破，力求要有独特的视角，有创意。由易到难层层递进，遵循时间分配合理、密度适中等原则，突出幼儿活动的主体性，使幼儿在活动中主动愉快地学习。要注重幼儿教学情境的创设、游戏形式的运用，精心预设学习内容的挑战点、互动的引发策略，巧妙选择教学方法、幼儿活动的方式，准确地设计提问，追求教学活动目标、内容、方法、手段与教学对象、教学情境的合理匹配和相互融合。

　　五、有效地组织、实施教学活动1．精心做好活动的准备工作活动的准备是活动顺利开展的保障，要根据活动的需要做好以下几方面的准备：①充分的经验准备。要准确找到幼儿的原有经验点、核心经验点，并通过图书、音像、参观、实践等多种途径丰富幼儿活动需要的相关经验，做好充分的经验准备。②丰富的物质材料准备。物质材料是活动的工具，适宜的物质材料可激发幼儿活动的动机，引发幼儿主动学习、有效互动。材料要多样化，充足有效，体现出适宜性、开放性、层次性、典型性的特点。充分挖掘多种资源，发挥幼儿和家长的主动性、积极性、参与性，收集、制作，并注重发挥现代教学材料的作用，根据活动需要准备光盘、课件等。③必要的环境准备。环境是重要的教育资源，根据教学活动需要创设适宜的环境，充分发掘主题墙、教室内外环境对教学活动的作用，能有效地促进教学活动的开展。

　　2．选择适宜的教学方法、手段教学方法、手段为实现目标服务，能有效地支持幼儿活动，是教学活动有效性的保障。选择和运用要注重适切性、灵活性、多样性、有效性的原则，符合幼儿的心理特征及认知、学习特点，能调动幼儿的主动性、积极性、创造性，有助于层层递进地达成教学目标，解决重点，突破难点。要转变传统的教学方式，选择探究式、发现式、体验式、合作式的学习方式，充分发挥游戏的作用，激发幼儿主动探索、自主活动，凸显幼儿自己体验、探索发现与合作交流，追求幼儿愉快地学习、快乐地发展。