学习《纲要》、《意见》、《指南》后的心得
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2014年07月21日 08:49:21各位领导、老师：
大家好！首先要感谢我们所有的领导对我们幼儿教育的关心和支持，才让我们的学前教育蓬勃发展，让我们的小朋友个个笑容灿烂！
"儿童是祖国的花朵，更是世界的未来"，这是经常挂在我们嘴边的一句老话。然而很多时候我们真正给予他们的除了父母的溺爱、老人的娇宠之外其实少得可怜，年轻的父母总是忙于自己的工作，没有太多时间为孩子们着想。在一些街头绿地我们经常能看到一些孤独的老人或是无精打采的保姆领着孩子围着一些毫无情趣的娱乐设备消磨时光的场景。
幼儿教育关系着一个孩子的一生 ！幼儿时期是人生的重要发育阶段，是人的社会化的过程，也是养成良好的生活习惯、学习习惯和良好的道德行为习惯的最重要的可塑时期。一般来说，3-7岁的幼儿是在幼儿园度过的，他们在幼儿园接受的学前教育也显得尤为重要！
通过对《纲要》、《意见》、《指南》的学习，我认识到国家对全体幼教人员，特别是园长的理论水平进一步提高的要求。以及要求以端正的理念，科学的措施，正确的方式来指导幼教的活动。幼儿教育不再是以前的教育理念：重教，轻保。而是在尊重幼儿人格和权利，关注个性差异前提下，遵循幼儿身心发展规律以游戏为基本活动方式，坚持保教并重，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育目标。设置相关的课程，课程内容应来自幼儿生活，在安排上要注意各领域内容的均衡，有机联系，相互渗透。综合开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域活动，达成课程目标。灵活开展集体小组和个别活动，为幼儿提供多样化的学习机会和条件，保障幼儿健康成长和快乐的发展。学习《纲要》、《意见》、《指南》后，对我启发最大的有以下几点：
一、幼儿园环境创设《纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿获得有益于身心发展的经验。从实践探索活动中发现环境是不说话的老师。如果巧妙的构造好幼儿的生活环境，就能发挥环境"润物细无声"的作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国实施独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心发展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。
因此，我们要充分挖掘各种环境资源，并创设和利用好这重要的资源。比如，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用。
《纲要》中指出，幼儿的同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这样的境中生活、游戏、学习、发展。
二、家园共育《纲要》还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，教师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。弗洛伊德认为3到6岁这个阶段是一个动荡不安的时期不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话、固执、任性有的孩子情绪突然变得很不稳定。人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展使我们所有幼儿园老师与家长共同的目标。
家长要充分了解幼儿园的生活条件，教育内容，在入园前就向幼儿解释明白，减少幼儿入园后的陌生感。入园后要详细向老师介绍幼儿在家里的教育内容、方法、计划，以求得老师的配合支持。详细介绍幼儿的身体健康情况，在家里的生活状况，幼儿的行为习惯。幼儿回到家以后，家长要详细询问在幼儿园的生活感受，学习情况。要协助儿童消化了解幼儿园的教育内容。经常与幼儿教师交换家庭、幼儿园教育的配合情况，以发现问题及时纠正。对幼儿进行集体主义、合群性、分享性教育。在独生子女占绝大多数的幼儿园，如何使幼儿养成合群、集体主义观念，非常重要。尊重、信任老师，对幼儿回家"状告"老师"偏心"、"打骂"和幼儿欺负之类的情况，家长要耐心听，然后仔细开导，使幼儿养成尊敬老师，团结儿童的好习惯，为将来进入学校打好基础。切忌在幼儿面前贬低老师、袒护孩子。是非标准对自己和其他孩子都只有一个，不能因为是自己的孩子打了别人就不受批评，而别人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家长在儿童面前行为举止直接影响幼儿园教育的效果。幼儿后期，家长和幼儿园共同携手，做好入学前教育。儿童身体、心理、学习态度方面的入学准备十分重要。所以我认真的学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》让我对此受益匪浅。首先，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最好只求更好。
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