对幼儿园教学活动有效性的思考(2)

　　教学情境的设置是一种能促使教学活动获得最佳效果的方法，要真不要假，要灵活运用问题情境、文学情境、游戏情境等多种方式，注意"前后呼应""形散神不散"，充分发挥其活动中的价值。现代化教学媒体、手段的运用将直接影响教育效果，通过恰当地运用现代化教学媒体、手段，能引发幼儿的有效学习。

　　3．巧妙地运用提问适宜的提问，有助于落实目标，解决重、难点，激发幼儿学习中的主体性，激活幼儿的思维，引起过程中的多元互动，帮助幼儿自我建构，进行有意义的学习。问题的设计要体现"开放式""推进式"的特点，要给予幼儿思考的空间，关注想象，能引导推理、联系，引起幼儿的反问和追问，有助于幼儿产生认知冲突，引发思考、探究。教师要善于捕捉幼儿有价值的问题，抓住关键问题，采用追问、反问、抛问等方式提问，并要有应答的智慧和能力，掌握一定的应答技巧，善于接住幼儿抛过来的球，给予机智的应答，有效地促进幼儿活动中的发展。

　　4．有效地引发互动互动是实现教学活动有效性的助推器，师幼互动的状况直接决定活动的效果，积极的互动能提高活动的有效性。安全、愉快、宽松的外部氛围是建构积极、有效互动的基本前提，情感交流是促进积极互动的必要条件，教师要成为幼儿的支持者、引导者、倾听者，注重建立良好的师生、同伴关系，创造自由、宽松的氛围，通过具有教育性、适宜性、互动性、艺术性的环境创设、情境设置，图片、录像、小红花等材料的提供，重复、赞扬等语言的运用，动作、眼神等肢体动作的影响，引发幼儿与教师、同伴、环境、材料的有效互动。

　　5．充分发挥活动评价、反思的作用活动评价为促进幼儿和教师的持续发展、为活动的不断调整改进提供了可靠的信息依据。应让幼儿成为评价的主体，通过自评、同伴互评，提高活动的投入程度和自我调节能力。要深入了解幼儿的真实想法，及时调整活动行为和策略，更好地促进幼儿的发展。

　　活动反思是对活动价值进行客观地判断，诊断、发现活动设计、实施中的不足，及时反馈调整，积累活动的经验，进一步提高活动的效果，促进专业成长的过程。通过有效地反思，能不断提高教师设计、组织、实施活动的水平，保障教学活动有效性目标的实现。

　　教育活动的有效性是教育价值的体现，是教师要努力追求的目标，作为教师只有不断地学习和研究，善于总结反思，不断吸取经验、教训，通过向同行学习、听取专家讲座、吸取优质教学活动的先进经验等多种途径，培养自己准确评价、把握教学活动的能力，才能有效地组织、实施教学活动，不断提高教学活动开展的有效性，促进幼儿的全面和谐发展，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。