由“yuán”引发的呼读音教学思考

近日，在语文公开课教学中，有一位教师在教学生字时，先让学生给“圆”字注拼音，音节为“yuán”，然后教师在读生字时，将音节“yuán”分开读成 “y–ü–án…”我认为这样教不妥，引发日常拼音，因为yuán整体认读音节，读音节时由声母y滑向介母ü和韵母án，且符合“声轻介短韵相连”一口气直呼而成。再拼写音节“yuán”时，可以按照“声母－介母－韵母”来折写，如yuán=y－ü－án。课后我又专门请教几位有丰富拼音教学经验教师，他们也认为音节“yuán”是整体认读音节，应该直呼而不能拼读。那么，何为呼读音？如何在拼音教学中更好地进行呼读音教学呢？下面我就自己近几年来对呼读音教学的一些做法呈现出来与各位同仁共同探讨。
 一、分辨本音、名称音和呼读音。
1、本音
   本音是声母本来的音。声母的本音不响亮，出m、n、l、r外，其它声母发音时，声带都不颤动，所以发出的声母又轻又短，几乎听不出来，所以在教声母时，教师一般不教声母的本音。教学韵母时，由于韵母发音响亮，因而用本音教学。
2、名称音
   名称音是对《汉语拼音方案》中的字母称呼而言，《字母表》按序朗读用的就是名称音。《字母表》中共有26个字母，每个都有一个名称音，其中，原音字母的名称音由本音充当；辅音字母的名称音，由本音前加或后加元音（多少加ě音）组成的（yw单独设置名称音）。《汉语拼音方案》中《字母表》的26个字母的名称音应是：
  字母：Aɑ  Bb  Cc  Dd  Ee  Ff  Gɡ Hh  Ii Kk  Ll  Mm  Nn
  名称音：ɑ  be ce  de e ef  ge  ha  I  jie ke el  em  ne
字母：ｏ　p   q   r   s   t  u   v  w  x  y  z
名称音：o pe   qiu  ar  es  te  u  ve  wɑ  xi  ya  ze 
有的老师在教《字母表》时，将26个字母表读成（ ɑ  bo  ci  de  e  fo  ge   he  i  ji   ke  le  mo  ne  o  po  qi  te  u  vo  wu  xi  yi   zi），而不采用名称音来教这是不可取的。我认为应该叫学生用名称音来按序朗读字母表。
3呼读音
 呼读音就是在声母的本音后面加上元音字母，以使发音响亮、清楚，便于教学。汉语拼音普通话的21个辅音字母的呼读音如下：
①+o   b、p、m 、f的呼读音为：bo  po  mo  fo 
②+e   d、t、n、l、ɡ、k、h的呼读音为：de te ne le ge ke  he 
③+I    j  、  q 、 x  的呼读音为：ji   qi  xi 
④-i    zh 、 ch、  sh 、 r  的呼读音为：zhi  chi  shi  ri
⑤-j    z  、  c、  s  的呼读音为：zi  ci  si 
还有两个字母y、w它们在音节中只起隔音作用，学习声母表教师用的是呼读音而不用本音。（读声母的呼读音时要注意两点：一是每个声母都读一声；二是把声母后面附加的元音读的又轻又短。）
二 、直呼音节教学
汉语拼音教学中用直呼音节教学，可以促使学生在不认识字或识字不多的情况下，进行听、说、读、写训练，对发展学生的语言，开发学生的智力，有着积极的作用。我在教学中主要运用以下几种方法。
1、零声母音节直呼
零声母音节中，单韵母音节可以通过看口形，编儿歌的方法来训练，复韵母音节可以遵循规律去学习，即先做单韵母发音口形，接着很快地滑向韵尾，不让气流中断，一口气读出来。如教学“ai”时，让学生根据复韵母形体分析，ai由韵头a和韵腹i组成，根据发音规律来发音，即先做好发a的口形再将舌位、口形的变化很快滑向i,上下齿对齐，气流不中断，一口气读出ai。学习其余的韵母都可以遵循这个规则律，前后鼻音韵母分别有韵尾“—n”和“—ng”用样可以遵循这个规律区学习。即可以读准音 ，牢记形，又不用死记硬背，学生学得快，记得也快。
2、两拼音节
声韵连读直呼法
两拼音节由与声母和韵母组成，发音时，先看清音节的声母，韵母和声调，然后遵循“声母轻短，韵母重，前紧后松一口气，中断不能有停顿，快速连读”的规律，熟练之后就能掌握正确的呼读方法。例如：教sheng时先让学生明确sheng是由声母sh和带调韵母eng组成，发音时，先做出sh发音的口形，然后一口气呼出带调的韵母eng声韵连读成sheng.