学前儿童感知觉的发生发展说课稿(2)

　　（一）设置悬念、激发兴趣、做好学习准备上课伊始，先请一名学生上台画一只蝴蝶，并要求其他学生在笔记本上画。学生觉得奇怪，这又不是美术课，为什么画蝴蝶？我暂不告诉学生画蝴蝶图的原因，引发学生好奇心，激发学习兴趣，产生积极的学习心向。

　　（二）创设情境、启发思维、导入新课然后播放视频，请学生一起观看由迪斯尼公司精心筹划，倾其全力为全世界的宝宝打造的小小爱因斯坦系列片，感受其精心设计的色彩鲜明画面：浩瀚的星空、神秘的海底世界、动物世界等声像刺激，设置问题情境。欣赏完后请学生思考并回答"这段视频为什么那么精彩动人？"根据学生回答，总结："这段视频之所以精彩动人是因为它综合了我们的视觉、听觉、嗅觉、肤觉等多种感觉信息。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程也是感知觉。"这节课的内容就是《幼儿感知觉的发展》。也就是黑板上我们这只蝴蝶的名字。同时告诉学生我们将边学习边用文字装饰它。这只蝴蝶将引领我们解决以下问题："什么是幼儿感知觉？幼儿感觉有何特点？幼儿知觉有何特点？感知觉有哪些规律？如何在幼儿园教育活动中利用这些规律？"重点和难点就是感知觉的规律及应用。

　　（三）多媒体演示、经验阐释、展开学习内容第三环节是PPT演示、经验阐释、展开学习内容。根据教材内容我将这一环节分为四部分：

　　１.利用日常经验，理解并比较幼儿感受知觉概念。引导学生利用对"杯子"这一日常用品的感知觉认识，理解并比较幼儿感知觉概念，并用多媒体出示"幼儿感觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物个别属性的反应，幼儿知觉就是对直接作用于幼儿大脑的客观事物整体属性的反应。幼儿感觉是幼儿只觉得基础，幼儿直觉是幼儿感觉的深入。"同时指出感知觉并非人一出生就发展完善的，而是有一个过程，幼儿期是感知觉发展的关键期。

　　２.利用日常观察，自主解决幼儿感觉发展问题。要求学生利用日常观察自主回答以下问题："所观察幼儿视力发展状况如何，如何保护幼儿视力？为何一些幼儿能根据积木颜色进行分类，却叫不出积木颜色？如何发现幼儿重听现象？幼儿触摸觉有何发展特点？"我对学生回答作出评价总结同时指出：在幼儿感觉发展的同时，幼儿知觉也有了发展。

　　３.小组讨论幼儿知觉发展的特点。幼儿知觉主要包括方位知觉、图形知觉、空间知觉和时间知觉。这部分内容要求学生结合对幼儿的观察分小组讨论四个问题："不同年龄段幼儿方位知觉有什么特点？为什么小班、中班幼儿不能根据范图很好地玩七巧板游戏？幼儿时间知觉有何特点？怎么培养幼儿时间知觉？幼儿出现６＋１＝１０，９－１＝５之类简单的计算错误可能的原因是什么？"讨论完后我对各小组讨论结果进行点评，并拓展幼儿对组合图形的知觉特点，多媒体演示幼儿知觉发展的特点，帮助学生形成对幼儿各种知觉发展的系统认知。

　　４.感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。教学内容的第四部分是感知觉规律在幼儿园教育活动中的应用。这部分内容是教学的重点和难点。我准备采用多种方式分四步进行这部分内容的教学：第一步：用多媒体出示一组案例及相关图片：案例一、"入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之厕久而不闻其臭。"案例二、"盲人视觉能力能力丧失，听觉、触觉能力特别发达。"案例三、"从楼顶看人并未将其知觉小矮人。"案例四、"万绿丛中一点红好找，一只青蛙难寻。"案例五、"奇异的视觉现象"：图一，我们即可以把它看作一个杯子，又可以看作是对着的两张脸；图二，即可以看作是左侧面对着我们的少女，又可以看作是正面对着我们的老太婆。案例六、"不完整图形的感知"：我们很自然把这幅图知觉为一面红旗。出示完案例后我请学生思考为什么会出现案例中的现象？学生自己不好回答这一问题，又非常感受兴趣。思维进入兴奋状态，产生强烈求知欲望。

　　第二步：我及时指出是感知觉规律影响了我们感知事物的效果，才会产生案例中的现象。感知觉有哪些规律？请学生自读教材并划出首次出现的心理学术语如感受性、适应、知觉对象等等，形成对感知觉规律的初步认识。

　　第三步：分小组讨论，每一个案例反映了哪种感知觉规律？结合案例说明每种感知觉规律的影响因素是什么？在以后的教学活动中如何利用感知觉规律？

　　第四步：小组汇报讨论结果，我进行点评后，多媒体展示感知觉规律及影响因素，并提出要求：希望学生在今后的教学过程中，能根据实践指导充分利用好这些规律，完善讨论结果。然后进入教学过程的第四环节：复习巩固、小结学习内容、评价学习结果部分。

　　（四）复习巩固、小结学习内容、评价学习结果。引领学生回顾完本章节学习内容后特别强调让学生体验蝴蝶图的识记效果，要求学生掌握这种学习策略。同时指出，在整个学习过程中，学生的已有经验为理论学习做了强有力支持，实现了由实践向理论的迁移，希望学生继续充分利用自己的优势，借用构建心理地图这种学习策略，发展自己的学习能力和实践能力。