快快乐乐学跳绳(2)

　　对于怕跳绳的孩子，我会从背后推他们一把，给他们前进的动力。班里的男孩子大多不喜欢跳绳，为了打开突破口，我找到了怕跳绳的强强。强强苦着脸说："老师，怎么跳啊？"我笑着说："把绳子抡过来，一跳就跳过去了，试试看，老师相信你一定能跳过去！"听了我的话，强强拿起绳子练起来：第一次，绳子抡起时他的双脚也跟着跳了起来，等绳子抡过来时，脚已经落地；第二次，绳子抡过来了，双脚跳得不够高，又没过去……经过无数次的失败后，强强终于跳过去一个，他高兴地跑过来说："老师，我会跳绳了。"我立即用夸张的语言表扬他："哇，真棒，强强会跳绳了。"这种暗示性的语言给了孩子很大的自信，在接下来的一段时间里，我经常听到强强说："老师，我能跳2个了，3个了，5个了……老师，跳绳一点也不难啊。"当他对我说这句话的时候，脸上写满自信的表情。强强的经历让我认识到：任何动作和技巧，都有一个内化的过程，都是一个循序渐进的过程。跳绳的动作不是教师教出来的，而是孩子自己去亲身感受，在不断的尝试--失败--再尝试--再失败的经历后最终找到跳绳的感觉，教师能做的就是相信孩子的能力，并给予孩子充足的时间与耐心的等待。

　　经过半年多的努力，大部分孩子都学会了跳绳，动作协调优美，有近一半的孩子还会花样跳绳，有几名孩子能连续跳上百个，成了班内的跳绳能手。跳绳这一运动，不仅锻炼孩子的身体，增强了体能，还培养了孩子之间的合作与竞争意识。在日常跳绳和比赛活动中，我们都要求孩子边跳边数，给自己数，给别人数，在跳绳过程中不断将数数和跳绳次数建立"对应关系"，使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物，也促进了孩子数概念的发展。现在，我们班跳绳的孩子越来越多，他们从一开始的不会跳、怕跳，到现在的会跳、敢跳、花样跳；从一开始缺乏兴趣，到现在主动去跳，跳绳已经融入孩子们的一日活动中，成了他们最喜欢的游戏方式之一。